| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题研究的背景、意义和创新点 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.1.3 研究的创新点 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.1.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.1.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 单亲家庭 | 第11页 |
| 1.3.2 隔代教育 | 第11页 |
| 1.3.3 单亲家庭隔代教育 | 第11-12页 |
| 1.3.4 个案社会工作 | 第12页 |
| 1.4 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.4.1 优势视角 | 第12-13页 |
| 1.4.2 “人在情境中”理论 | 第13页 |
| 1.4.3 马斯洛需求层次理论 | 第13页 |
| 1.4.4 行为修正理论 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 必要性和可行性分析 | 第15-18页 |
| 2.1 个案工作方法介入的必要性分析 | 第15-16页 |
| 2.1.1 情感方面 | 第15页 |
| 2.1.2 心理方面 | 第15页 |
| 2.1.3 学习方面 | 第15页 |
| 2.1.4 行为方面 | 第15-16页 |
| 2.2 个案工作方法介入的可行性分析 | 第16-18页 |
| 2.2.1 介入方法的可行性 | 第16页 |
| 2.2.2 执行方案的可行性 | 第16-18页 |
| 第三章 单亲家庭隔代教育个案介入研究 | 第18-35页 |
| 3.1 案例来源 | 第18页 |
| 3.2 初次接触并建立专业关系 | 第18-19页 |
| 3.3 个案评估与问题诊断 | 第19-21页 |
| 3.3.1 案主需求 | 第19-20页 |
| 3.3.2 问题诊断 | 第20-21页 |
| 3.4 服务目标和服务计划 | 第21-23页 |
| 3.4.1 服务目标 | 第21页 |
| 3.4.2 服务计划 | 第21-23页 |
| 3.5 理论视角分析 | 第23-24页 |
| 3.5.1 马斯洛需要层次理论 | 第23页 |
| 3.5.2 优势视角理论 | 第23页 |
| 3.5.3 人在情境中理论 | 第23-24页 |
| 3.5.4 行为修正模式 | 第24页 |
| 3.6 服务计划的介入过程 | 第24-33页 |
| 3.7 服务效果评估 | 第33-34页 |
| 3.8 结案 | 第34-35页 |
| 第四章 提出解决策略 | 第35-38页 |
| 4.1 充分发挥家庭教育功能 | 第35-36页 |
| 4.1.1 转变祖辈老人教育观念，加强与隔代子女沟通 | 第35页 |
| 4.1.2 提高祖辈老人素质 | 第35-36页 |
| 4.1.3 加强父母与子女沟通 | 第36页 |
| 4.2 建立积极有效的学校和社会支持系统 | 第36-37页 |
| 4.2.1 加强学校教育 | 第36页 |
| 4.2.2 提供社会支持 | 第36-37页 |
| 第五章 总结与反思 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |