| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一）新媒体的发展为农村初中生自主学习带来机遇 | 第10页 |
| （二）农村初中教育特殊性的要求 | 第10-11页 |
| （三）笔者的个人经历 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-15页 |
| （一）农村初中生 | 第12-13页 |
| （二）新媒体 | 第13-14页 |
| （三）自主学习 | 第14-15页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第15-19页 |
| （一）国外研究综述 | 第15-17页 |
| （二）国内研究综述 | 第17-19页 |
| （三）现有研究述评 | 第19页 |
| 五、研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| （一）研究内容 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 农村初中生运用新媒体自主学习的现状调查—以河南省镇Z为例 | 第21-30页 |
| 一、调查设计与实施 | 第21-24页 |
| （一）调查目的 | 第21页 |
| （二）调查对象 | 第21-23页 |
| （三）调查工具 | 第23-24页 |
| （四）调查时间 | 第24页 |
| 二、调查结果 | 第24-30页 |
| （一）运用新媒体自主学习意愿方面 | 第24-25页 |
| （二）运用新媒体自主学习目标方面 | 第25-26页 |
| （三）运用新媒体自主学习内容方面 | 第26-27页 |
| （四）运用新媒体自主学习过程方面 | 第27-28页 |
| （五）运用新媒体自主学习结果方面 | 第28-30页 |
| 第三章 农村初中生运用新媒体自主学习存在的问题及原因分析 | 第30-41页 |
| 一、农村初中生运用新媒体自主学习存在的问题 | 第30-35页 |
| （一）运用新媒体自主学习的意识薄弱 | 第30-31页 |
| （二）运用新媒体自主学习的目标模糊 | 第31-32页 |
| （三）运用新媒体自主学习的内容鉴别能力不足 | 第32页 |
| （四）运用新媒体自主学习过程中缺乏必要的支持和指导 | 第32-34页 |
| （五）运用新媒体自主学习结果的满意度不高 | 第34-35页 |
| 二、农村初中生运用新媒体自主学习存在问题的原因分析 | 第35-41页 |
| （一）学生缺乏自主学习动机，自主学习能力不强 | 第35-36页 |
| （二）学校管理模式滞后，新媒体资源匮乏 | 第36-37页 |
| （三）教师教育观念陈旧，新媒体素养不高 | 第37页 |
| （四）家庭经济条件差，家长受教育水平低 | 第37-39页 |
| （五）缺乏信息监管及完善的自主学习平台 | 第39-41页 |
| 第四章 农村初中生运用新媒体自主学习的引导策略 | 第41-49页 |
| 一、学生方面 | 第41-43页 |
| （一）树立终身学习的自主学习理念 | 第41页 |
| （二）提高新媒体自主学习能力 | 第41-43页 |
| 二、学校方面 | 第43-44页 |
| （一）创建富有特色的校园新媒体平台 | 第43-44页 |
| （二）开设相关的课程与讲座 | 第44页 |
| 三、教师方面 | 第44-46页 |
| （一）优化教学理念 | 第44页 |
| （二）强化新媒体教学实践 | 第44-45页 |
| （三）加强学生新媒体自主学习指导 | 第45-46页 |
| 四、家庭方面 | 第46-47页 |
| （一）树立适应新媒体时代要求的家庭教育观 | 第46页 |
| （二）构建具有新媒体素养的学习型家庭 | 第46-47页 |
| 五、网络环境方面 | 第47-49页 |
| （一）加强网络立法与监管 | 第47页 |
| （二）促进网络教育资源建设 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 1：调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录 2：访谈提纲 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |
