| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究提出的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 高考命题的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 我校学情的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第12页 |
| 2.1.2 高三化学复习课 | 第12页 |
| 2.1.3 高三化学习题讲评课 | 第12-13页 |
| 2.2 合作学习的要素 | 第13页 |
| 2.2.1 斯莱文的三因素 | 第13页 |
| 2.2.2 卡甘的四因素 | 第13页 |
| 2.2.3 约翰逊兄弟的五因素 | 第13页 |
| 2.3 合作学习的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.4.1 国外有关合作学习研究的现状 | 第14页 |
| 2.4.2 国内关于合作学习研究的现状 | 第14-17页 |
| 第三章 合作学习在高三化学两种课型教学中的实践研究 | 第17-43页 |
| 3.1 研究准备 | 第17-18页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.1.2 研究时间和假设 | 第17页 |
| 3.1.3 研究所需材料 | 第17-18页 |
| 3.2 合作学习小组的构建 | 第18-20页 |
| 3.2.1 确定合作学习小组的人数 | 第18页 |
| 3.2.2 分组的原则 | 第18页 |
| 3.2.3 分组的依据 | 第18-19页 |
| 3.2.4 合作学习小组的位置编排 | 第19页 |
| 3.2.5 小组成员的角色定位与分工 | 第19-20页 |
| 3.2.6 合作技能的培训 | 第20页 |
| 3.2.7 合作学习小组的评价原则 | 第20页 |
| 3.3 合作学习在高三化学复习课中的实践研究 | 第20-31页 |
| 3.3.1 化学复习课的特点 | 第20页 |
| 3.3.2 化学复习课在化学教学中的地位和作用 | 第20-21页 |
| 3.3.3 复习课的构建 | 第21-22页 |
| 3.3.4 案例分析 | 第22-31页 |
| 3.4 合作学习在高三化学习题讲评课中的实践研究 | 第31-37页 |
| 3.4.1 化学习题讲评课的特点 | 第31页 |
| 3.4.2 习题讲评课在化学教学中的地位和作用 | 第31-32页 |
| 3.4.3 习题讲评课的构建 | 第32-35页 |
| 3.4.4 教学案例 | 第35-37页 |
| 3.5 研究数据分析 | 第37-43页 |
| 3.5.1 实验前后学生成绩统计对比与分析 | 第37-39页 |
| 3.5.2 实验前后合作意识与合作技能分析 | 第39-43页 |
| 第四章 高三复习课和习题讲评课教学策略的研究 | 第43-48页 |
| 4.1 高三复习课教学策略 | 第43-44页 |
| 4.1.1 集合群体的策略以及力量 | 第43页 |
| 4.1.2 开发学习内容 | 第43页 |
| 4.1.3 根据学生的实情选择学习内容 | 第43页 |
| 4.1.4 对合作学习进行科学评价 | 第43-44页 |
| 4.2 高三习题讲评课教学策略 | 第44-48页 |
| 4.2.1 构建解题框架，加强解法引导 | 第44-46页 |
| 4.2.2 转变教学理念，充分发挥学生的自主性 | 第46-47页 |
| 4.2.3 指导方法，养成良好的解题习惯 | 第47-48页 |
| 第五章 研究成果及不足分析 | 第48-50页 |
| 5.1 本研究取得的成果 | 第48-49页 |
| 5.2 不足分析 | 第49页 |
| 5.3 建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录A 高三（21）班考试成绩 | 第53-55页 |
| 附录B 高三（22）班考试成绩 | 第55-57页 |
| 附录C 《合作意识与技能调查问卷》 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |