| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、本研究的缘起与背景 | 第7-9页 |
| 二、研究现状及意义 | 第9-14页 |
| 三、本研究的意义和创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 新媒介时代与认知模式的变化 | 第15-23页 |
| 第一节 新媒介时代 | 第15-18页 |
| 第二节 认知模式的转向 | 第18-19页 |
| 第三节 认知模式代沟对语文戏剧教学的挑战 | 第19-23页 |
| 第二章 戏剧的文类特征与认知模式 | 第23-37页 |
| 第一节 文学性与剧场性：戏剧文类特征再识 | 第23-26页 |
| 第二节 剧场性体验与“超级注意力”引导 | 第26-30页 |
| 第三节 文学性开掘与“深度注意力”回归 | 第30-37页 |
| 第三章 新媒介环境下的戏剧教学策略探索 | 第37-52页 |
| 第一节 教学策略的可行性分析 | 第37-39页 |
| 第二节 舞台展现与情节演绎——戏剧剧场性教学的探索 | 第39-45页 |
| 一、观摩比较，提升品味 | 第39-42页 |
| 二、舞台演绎，兴趣回归 | 第42-44页 |
| 三、“服化道”补充，锦上添花 | 第44-45页 |
| 第三节 文本细读与文体比较——戏剧文学性教学的开拓 | 第45-52页 |
| 一、台词细读，夯实基础 | 第46-48页 |
| 二、拓展延伸，比较练习 | 第48-49页 |
| 三、深度探索，升华审美 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |