| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.1 学习判断概述 | 第11-16页 |
| 1.1.1 学习判断的概念及分类 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学习判断的研究范式 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学习判断的研究指标 | 第13-14页 |
| 1.1.4 学习判断的加工机制 | 第14-16页 |
| 1.2 测试效应概述 | 第16-21页 |
| 1.2.1 测试效应的概念及研究范式 | 第16-17页 |
| 1.2.2 测试效应的有关理论 | 第17-19页 |
| 1.2.3 测试效应的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.2.4 测试效应中有关反馈的研究 | 第20-21页 |
| 1.3 测试效应与学习判断相关研究 | 第21-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| 3 研究思路及意义 | 第26-28页 |
| 3.1 研究思路 | 第26页 |
| 3.2 研究意义 | 第26-28页 |
| 4 实验研究 | 第28-49页 |
| 4.1 实验一：测试及反馈对小学高年级学生学习判断和回忆成绩的影响 | 第28-39页 |
| 4.1.1 研究目的与假设 | 第28-29页 |
| 4.1.2 方法 | 第29-32页 |
| 4.1.3 数据收集与处理 | 第32页 |
| 4.1.4 结果 | 第32-36页 |
| 4.1.5 分析与讨论 | 第36-39页 |
| 4.2 实验二：反馈时机与判断间隔对小学高年级学生学习判断和回忆成绩的影响 | 第39-49页 |
| 4.2.1 研究目的与假设 | 第39-40页 |
| 4.2.2 方法 | 第40-42页 |
| 4.2.3 数据收集与处理 | 第42-43页 |
| 4.2.4 结果 | 第43-46页 |
| 4.2.5 分析与讨论 | 第46-49页 |
| 5 综合讨论 | 第49-55页 |
| 5.1 测试和反馈时机对小学高年级学生学习判断值的影响 | 第49-51页 |
| 5.2 测试和反馈时机对小学高年级学生回忆成绩的影响 | 第51-52页 |
| 5.3 测试和反馈时机对小学高年级学生学习判断准确性的影响 | 第52-53页 |
| 5.4 研究的不足 | 第53-54页 |
| 5.5 研究展望 | 第54-55页 |
| 6 总结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
