青少年运动坚持行为的情境归因研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 1.前言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念 | 第11页 |
| 1.3.1 青少年 | 第11页 |
| 1.3.2 运动坚持行为 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 归因论缘起研究 | 第11-12页 |
| 1.4.2 个性归因与情境归因研究 | 第12页 |
| 1.4.3 运动坚持行为的研究 | 第12-13页 |
| 1.4.4 青少年运动坚持行为的情境归因研究 | 第13-14页 |
| 2.研究对象和方法 | 第14-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第14-15页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2.2.2.1 问卷设计 | 第15页 |
| 2.2.2.2 问卷发放与信效度检验 | 第15-16页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第17页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第17页 |
| 3.研究结果及分析 | 第17-38页 |
| 3.1 青少年运动坚持行为基本理论分析 | 第17-18页 |
| 3.1.1 青少年运动坚持行为的本质 | 第17页 |
| 3.1.2 青少年运动坚持行为的独特性 | 第17-18页 |
| 3.2 青少年运动坚持行为的三个阶段分析 | 第18-20页 |
| 3.3 家庭环境归因 | 第20-24页 |
| 3.3.1 家庭收入 | 第20-21页 |
| 3.3.2 父母运动习惯 | 第21-22页 |
| 3.3.3 父母的受教育程度 | 第22-23页 |
| 3.3.4 父母的认知水平 | 第23-24页 |
| 3.4 学校环境归因 | 第24-29页 |
| 3.4.1 体育教学内容 | 第24页 |
| 3.4.2 学校的运动氛围 | 第24-25页 |
| 3.4.3 体育教师的教学风格与技能水平 | 第25-26页 |
| 3.4.4 同学关系 | 第26-27页 |
| 3.4.5 学校管理策略 | 第27-28页 |
| 3.4.6 班级管理及班主任态度 | 第28-29页 |
| 3.4.7 学校学校运动场地设施 | 第29页 |
| 3.5 社会环境归因 | 第29-33页 |
| 3.5.1 公共运动场地器材 | 第30页 |
| 3.5.2 社区体育活动的开展 | 第30-31页 |
| 3.5.3 应试教育的压力影响 | 第31-32页 |
| 3.5.4 其它影响因素 | 第32-33页 |
| 3.6 影响因素的评分分析 | 第33-38页 |
| 3.6.1 家庭环境影响因素对比 | 第35-36页 |
| 3.6.2 学校环境影响因素对比 | 第36-37页 |
| 3.6.3 社会环境影响因素对比 | 第37-38页 |
| 4.研究结论与建议 | 第38-39页 |
| 4.1 研究结论 | 第38页 |
| 4.2 研究建议与不足 | 第38-39页 |
| 5.参考文献 | 第39-42页 |
| 6.致谢 | 第42-43页 |
| 7.附录 | 第43-48页 |
