| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 教师评价素养 | 第11-12页 |
| 1.3.2 课堂教学评价 | 第12-13页 |
| 1.3.3 中等职业学校教师 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 1.4.1 国外研究现状：他山之石 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状：本土基础 | 第15-18页 |
| 1.4.3 文献述评 | 第18页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究技术路线 | 第20-21页 |
| 2 学理分析：影响职业学校教师课堂教学评价素养的因素 | 第21-25页 |
| 2.1 我国课程改革提出的要求 | 第21-22页 |
| 2.2 评价范式转变提出的要求 | 第22-23页 |
| 2.3 教师专业化背景提出的要求 | 第23-25页 |
| 3 需求分析：职业学校教师课堂教学评价素养的现实考察 | 第25-38页 |
| 3.1 中职教师课堂教学评价素养调查分析 | 第25-30页 |
| 3.1.1 研究设计 | 第25页 |
| 3.1.2 预调研基本情况 | 第25-26页 |
| 3.1.3 现状调查及实证分析 | 第26-30页 |
| 3.2 中职教师评价素养职前培养课程体系分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第30页 |
| 3.2.2 研究结果 | 第30-33页 |
| 3.3 问题检视及归因分析 | 第33-38页 |
| 3.3.1 问题检视 | 第33-35页 |
| 3.3.2 归因分析 | 第35-38页 |
| 4 内涵剖释：职业学校教师需要怎样的课堂教学评价素养 | 第38-45页 |
| 4.1 理论溯源 | 第38-41页 |
| 4.1.1 教师评价素养结构的研究 | 第38-39页 |
| 4.1.2 教师评价素养框架的研究 | 第39-41页 |
| 4.2 中职教师课堂教学评价素养内涵详述 | 第41-45页 |
| 4.2.1 元素构成维度 | 第42页 |
| 4.2.2 工作过程维度 | 第42-44页 |
| 4.2.3 评价内容维度 | 第44-45页 |
| 5 策略研究：如何培养职业学校教师课堂教学评价素养 | 第45-51页 |
| 5.1 课堂教学——以评价知识为主体 | 第46-48页 |
| 5.1.1 分析学习者特点 | 第46页 |
| 5.1.2 立足评价内涵 | 第46-47页 |
| 5.1.3 解决教学矛盾 | 第47-48页 |
| 5.2 模拟情境——侧重评价技能习得 | 第48-50页 |
| 5.2.1 微格教学 | 第48-49页 |
| 5.2.2 专业实践课 | 第49页 |
| 5.2.3 模拟情境特点 | 第49-50页 |
| 5.3 现实情境——以实践促进评价素养整体提升 | 第50-51页 |
| 5.3.1 强调专业素养和评价素养双线提升 | 第50页 |
| 5.3.2 强调实践的重要性 | 第50-51页 |
| 6 案例分析 | 第51-60页 |
| 6.1 课堂教学 | 第51-54页 |
| 6.2 模拟情境教学 | 第54-57页 |
| 6.3 现实情境实践 | 第57-59页 |
| 6.4 总结 | 第59-60页 |
| 7 结论与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 1 | 第65-68页 |
| 附录 2 | 第68-72页 |
| 附录 3 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第76页 |
