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大理白族自治州学前教育发展研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第12-17页
    一、研究背景第12页
    二、研究目的和意义第12-14页
        (一)研究目的第12-13页
        (二)研究意义第13-14页
    三、研究现状第14-16页
        (一)关于学前教育研究情况第14-15页
        (二)关于民族学前教育研究情况第15-16页
    四、研究的主要内容及基本方法第16-17页
        (一)研究的主要内容第16页
        (二)研究的基本方法第16-17页
第一章 学前教育在民族地区教育发展中的地位和作用第17-24页
    一、提高少数民族素质必须从学前教育抓起第17-18页
    二、民族教育与国民教育的对接需要民族地区学前教育第18-24页
        (一)民族教育中存在的问题与不足第18-19页
        (二)民族教育对接国民教育必须发展学前教育第19-20页
        (三)大理州学前教育的政策法规对学前教育的促进作用第20-24页
第二章 对大理州家长关于学前教育相关认知情况调查第24-32页
    一、对大理州学前教育认知情况问卷设计第24-25页
        (一)问卷调查目的第24页
        (二)问卷调查方法第24-25页
    二、对大理州学前教育认知情况问卷分析第25-29页
        (一)大理州学生民族分布现状第25页
        (二)民族地区学前教育重要性认知第25-27页
        (三)民族语言在民族地区学前教育中的重要性认知第27-28页
        (四)城镇与农村、坝区与山区家长关于学前教育认知第28-29页
        (五)对民族地区学前教育相关政策法规的认知第29页
    三、对大理州学前教育认知情况问卷总结第29-32页
        (一)学生民族的多样性第29-30页
        (二)民族语言在民族地区学前教育中地位偏低第30页
        (三)家长对民族地区学前教育认知度偏低第30-31页
        (四)不同区域民族地区家长对学前教育的认知不同第31-32页
第三章 大理州学前教育发展现状调查研究第32-50页
    一、学前教育发展现状总体状况调查研究第32-38页
        (一)各民族学生分布现状调查分析第32-33页
        (二)民族语言在学前教育中使用现状第33-35页
        (三)“学前双语教学”发展现状第35-36页
        (四)不同地区学前教育发展现状第36-38页
        (五)不同种类幼儿园学前教育发展现状第38页
    二、学前教育发展现状个案调查研究第38-50页
        (一)A幼儿园学前教育发展现状调查研究第38-46页
        (二)B幼儿园学前教育发展现状调查研究第46-48页
        (三)对比研究,得出现状的异同第48-50页
第四章 大理州学前教育存在的问题第50-56页
    一、未实行学前“双语教学”第50页
    二、民族风情文化在课程中缺失第50-51页
    三、坝区与山区存在明显差距第51-52页
    四、对口支援以及师资队伍不足第52-53页
    五、相关民族政策的落实不够第53-54页
    六、山区民办幼儿园的比重较大设施差第54页
    七、农村家长对民族地区学前教育认知缺乏第54-56页
第五章 发展大理州学前教育的对策思考第56-64页
    一、因地制宜开展巡回走教以及支教活动第56-57页
        (一)建立巡回走教点第56-57页
        (二)开展当地大学生义务支教活动第57页
    二、利用大理州民族文化与特色资源发展学前教育第57-59页
        (一)大理民族文化资源融入到教学第58页
        (二)开发适合大理州学前教育发展的教学模式第58-59页
    三、民族聚居地建立本民族幼儿园第59页
    四、认真落实大理州学前教育相关政策第59-60页
    五、加大农村学前教育的建设力度第60-62页
        (一)增加农村幼儿园数量第60-61页
        (二)改变大理州农村幼儿家长的观念第61-62页
    六、扶持民办幼儿园增加“普惠性”公办幼儿园数量第62-64页
        (一)财政扶持民办幼儿园第62页
        (二)增加“普惠性”公办幼儿园的数量第62-64页
结语第64-66页
参考文献第66-70页
附录第70-72页
作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文第72-73页
致谢第73页

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