摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
绪论 | 第12-17页 |
一、研究背景 | 第12页 |
二、研究目的和意义 | 第12-14页 |
(一)研究目的 | 第12-13页 |
(二)研究意义 | 第13-14页 |
三、研究现状 | 第14-16页 |
(一)关于学前教育研究情况 | 第14-15页 |
(二)关于民族学前教育研究情况 | 第15-16页 |
四、研究的主要内容及基本方法 | 第16-17页 |
(一)研究的主要内容 | 第16页 |
(二)研究的基本方法 | 第16-17页 |
第一章 学前教育在民族地区教育发展中的地位和作用 | 第17-24页 |
一、提高少数民族素质必须从学前教育抓起 | 第17-18页 |
二、民族教育与国民教育的对接需要民族地区学前教育 | 第18-24页 |
(一)民族教育中存在的问题与不足 | 第18-19页 |
(二)民族教育对接国民教育必须发展学前教育 | 第19-20页 |
(三)大理州学前教育的政策法规对学前教育的促进作用 | 第20-24页 |
第二章 对大理州家长关于学前教育相关认知情况调查 | 第24-32页 |
一、对大理州学前教育认知情况问卷设计 | 第24-25页 |
(一)问卷调查目的 | 第24页 |
(二)问卷调查方法 | 第24-25页 |
二、对大理州学前教育认知情况问卷分析 | 第25-29页 |
(一)大理州学生民族分布现状 | 第25页 |
(二)民族地区学前教育重要性认知 | 第25-27页 |
(三)民族语言在民族地区学前教育中的重要性认知 | 第27-28页 |
(四)城镇与农村、坝区与山区家长关于学前教育认知 | 第28-29页 |
(五)对民族地区学前教育相关政策法规的认知 | 第29页 |
三、对大理州学前教育认知情况问卷总结 | 第29-32页 |
(一)学生民族的多样性 | 第29-30页 |
(二)民族语言在民族地区学前教育中地位偏低 | 第30页 |
(三)家长对民族地区学前教育认知度偏低 | 第30-31页 |
(四)不同区域民族地区家长对学前教育的认知不同 | 第31-32页 |
第三章 大理州学前教育发展现状调查研究 | 第32-50页 |
一、学前教育发展现状总体状况调查研究 | 第32-38页 |
(一)各民族学生分布现状调查分析 | 第32-33页 |
(二)民族语言在学前教育中使用现状 | 第33-35页 |
(三)“学前双语教学”发展现状 | 第35-36页 |
(四)不同地区学前教育发展现状 | 第36-38页 |
(五)不同种类幼儿园学前教育发展现状 | 第38页 |
二、学前教育发展现状个案调查研究 | 第38-50页 |
(一)A幼儿园学前教育发展现状调查研究 | 第38-46页 |
(二)B幼儿园学前教育发展现状调查研究 | 第46-48页 |
(三)对比研究,得出现状的异同 | 第48-50页 |
第四章 大理州学前教育存在的问题 | 第50-56页 |
一、未实行学前“双语教学” | 第50页 |
二、民族风情文化在课程中缺失 | 第50-51页 |
三、坝区与山区存在明显差距 | 第51-52页 |
四、对口支援以及师资队伍不足 | 第52-53页 |
五、相关民族政策的落实不够 | 第53-54页 |
六、山区民办幼儿园的比重较大设施差 | 第54页 |
七、农村家长对民族地区学前教育认知缺乏 | 第54-56页 |
第五章 发展大理州学前教育的对策思考 | 第56-64页 |
一、因地制宜开展巡回走教以及支教活动 | 第56-57页 |
(一)建立巡回走教点 | 第56-57页 |
(二)开展当地大学生义务支教活动 | 第57页 |
二、利用大理州民族文化与特色资源发展学前教育 | 第57-59页 |
(一)大理民族文化资源融入到教学 | 第58页 |
(二)开发适合大理州学前教育发展的教学模式 | 第58-59页 |
三、民族聚居地建立本民族幼儿园 | 第59页 |
四、认真落实大理州学前教育相关政策 | 第59-60页 |
五、加大农村学前教育的建设力度 | 第60-62页 |
(一)增加农村幼儿园数量 | 第60-61页 |
(二)改变大理州农村幼儿家长的观念 | 第61-62页 |
六、扶持民办幼儿园增加“普惠性”公办幼儿园数量 | 第62-64页 |
(一)财政扶持民办幼儿园 | 第62页 |
(二)增加“普惠性”公办幼儿园的数量 | 第62-64页 |
结语 | 第64-66页 |
参考文献 | 第66-70页 |
附录 | 第70-72页 |
作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第72-73页 |
致谢 | 第73页 |