| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一 低年段语文学科课文插图的价值 | 第15-23页 |
| (一) 课文插图在低年段语文学科课堂教学中教育价值的体现 | 第15-18页 |
| 1. 插图对学生学习兴趣的激发 | 第15页 |
| 2. 插图对学生观察能力的培养 | 第15-16页 |
| 3. 插图对学生想象能力的培养 | 第16-17页 |
| 4. 插图对学生课文理解记忆的帮助 | 第17页 |
| 5. 插图对学生说话能力、写作能力的训练 | 第17-18页 |
| (二) 课文插图在低年段语文学科课堂教学中审美价值的体现 | 第18-19页 |
| (三) 课文插图在低年段语文学科课堂教学中引导价值的体现 | 第19-20页 |
| (四) 课文插图在低年段语文学科课堂教学中应用价值的体现 | 第20-23页 |
| 1. 小动作 | 第20-21页 |
| 2. 拟人 | 第21页 |
| 3. 夸张 | 第21-23页 |
| 二 低年段语文学科课文插图有效运用的现状调查 | 第23-26页 |
| (一) 低年段语文学科课文插图有效运用的调查分析 | 第23-24页 |
| 1. 教师 | 第23页 |
| 2. 学生 | 第23-24页 |
| (二) 低年段语文学科课文插图有效运用的问题分析 | 第24-26页 |
| 1. 学生主体性过于强势 | 第24页 |
| 2. 学生的个别差异性 | 第24页 |
| 3. 教学辅助手段、现代化设备的影响 | 第24-25页 |
| 4. 教师和学生对于课文插图的重要性认识不到位 | 第25-26页 |
| 三 低年段语文学科课文插图有效运用的案例 | 第26-31页 |
| (一) 课文插图与识字 | 第26-27页 |
| 1. 创设识字情境 | 第26-27页 |
| 2. 设计识字游戏 | 第27页 |
| 3. 教授识字方法 | 第27页 |
| (二) 课文插图与阅读 | 第27-29页 |
| 1. 理解文中词句的意思 | 第27-28页 |
| 2. 复述、背诵课文 | 第28-29页 |
| (三) 课文插图与习作 | 第29-31页 |
| 1. 结合插图读好文本 | 第29页 |
| 2. 插图联想续写文本 | 第29-30页 |
| 3. 插图实践学习写作 | 第30-31页 |
| 四 低年段语文学科课文插图有效运用的要求和维度 | 第31-34页 |
| (一) 低年段语文学科课文插图有效运用的要求 | 第31-32页 |
| 1. 目标制定的一致性 | 第31页 |
| 2. 能力发展的多样性 | 第31-32页 |
| 3. 思维发展的上升性 | 第32页 |
| (二) 低年段语文学科课文插图有效运用的维度 | 第32-34页 |
| 1. 课文插图运用的“时度”---即时间段 | 第32页 |
| 2. 课文插图运用的“深度” | 第32-33页 |
| 3. 课文插图运用的”广度” | 第33页 |
| 4. 基于学生年龄特点 | 第33页 |
| 5. 基于课文内容 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1：学生问卷及测试卷 | 第37-39页 |
| 附录2：教师问卷及测试卷 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
