| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 国内外研究现状及水平 | 第9-13页 |
| (三) 研究主要内容 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、古诗文情境教学概述 | 第15-21页 |
| (一) 对“情境”的认识 | 第15-16页 |
| (二) 情境教学的内涵 | 第16-17页 |
| (三) “古诗文情境教学”的理解 | 第17页 |
| (四) 古诗文情境教学的特征 | 第17-21页 |
| 1. 以“文本情境”为基础 | 第18页 |
| 2. 以创设情境为手段 | 第18-19页 |
| 3. 以情感为核心 | 第19-21页 |
| 二、初中古诗文教学中实施情境教学的可行性及应用价值 | 第21-26页 |
| (一) 初中古诗文教学中实施情境教学的可行性 | 第21-24页 |
| 1. 情境教学特点与古诗文美学特质的契合 | 第21-22页 |
| 2. 情境教学符合初中学生的心理特征与古诗文学习需求 | 第22-23页 |
| 3. 初中古诗文教学引入情境教学符合新课标的要求 | 第23-24页 |
| (二) 初中古诗文情境教学的应用价值 | 第24-26页 |
| 1. 激发学习兴趣,改善教学氛围 | 第24页 |
| 2. 培养审美意识,提高古诗文鉴赏能力 | 第24-25页 |
| 3. 促进情感内化,塑造健全人格 | 第25-26页 |
| 三、对初中古诗文情境教学的现状审视 | 第26-34页 |
| (一) 初中古诗文情境教学实践的现存问题 | 第26-29页 |
| 1. 情境创设流于形式,脱离文本内容和教学目标 | 第26-27页 |
| 2. 脱离学生实际,情感渗透度低 | 第27-28页 |
| 3. 活动化倾向过强,语言文字架空 | 第28-29页 |
| (二) 初中古诗文情境教学实践的问题归因 | 第29-34页 |
| 1. “情境教学”概念的缺失和理解的偏颇 | 第29-30页 |
| 2. 教师角色的不相称 | 第30-32页 |
| 3. 对教学形式和教学内容价值关注点的失调 | 第32-34页 |
| 四、情境教学在初中古诗文教学中的应用原则及策略 | 第34-44页 |
| (一) 初中古诗文情境教学的原则 | 第34-35页 |
| 1. 针对性原则 | 第34页 |
| 2. 情感性原则 | 第34-35页 |
| 3. 审美性原则 | 第35页 |
| (二) 初中古诗文情境教学微观课堂实施策略 | 第35-44页 |
| 1. 巧用媒体,拓宽教学路径 | 第36-38页 |
| (1) 音乐渲染情境 | 第36-37页 |
| (2) 图画再现情境 | 第37页 |
| (3) 视频感知情境 | 第37-38页 |
| 2. 借助想象,搭建教学桥梁 | 第38-40页 |
| (1) 拓展内容,描绘情境 | 第38-39页 |
| (2) 开展活动,融入情境 | 第39-40页 |
| 3. 引导美读,提升教学韵味 | 第40-41页 |
| 4. 开展对话,丰富教学情感 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |