| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-23页 |
| 1 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.1 语音加工能力 | 第12页 |
| 1.2 语音意识 | 第12-13页 |
| 1.3 语音命名速度 | 第13页 |
| 1.4 语音工作记忆 | 第13页 |
| 2 测量方法 | 第13-15页 |
| 2.1 语音意识的测量方法 | 第13-14页 |
| 2.2 语音命名速度的测量方法 | 第14页 |
| 2.3 语音工作记忆的测量方法 | 第14-15页 |
| 3 语音加工能力相关研究的进展 | 第15-23页 |
| 3.1 语音加工能力的相关研究 | 第15-17页 |
| 3.1.1 语音加工能力的发展性研究 | 第15页 |
| 3.1.2 语音加工能力与阅读的相关研究 | 第15-16页 |
| 3.1.3 语音加工能力的影响因素 | 第16-17页 |
| 3.1.4 汉语语音加工能力与英语语音加工能力的关系 | 第17页 |
| 3.2 语音意识的相关研究 | 第17-19页 |
| 3.2.1 语音意识的发展性研究 | 第17-18页 |
| 3.2.2 语音意识与阅读的相关研究 | 第18-19页 |
| 3.3 语音命名速度的相关研究 | 第19-20页 |
| 3.3.1 语音命名速度与阅读的相关研究 | 第19-20页 |
| 3.3.2 语音命名速度的应用性研究 | 第20页 |
| 3.4 语音工作记忆的相关研究 | 第20-23页 |
| 3.4.1 语音工作记忆与阅读的相关研究 | 第21页 |
| 3.4.2 语音工作记忆的应用性研究 | 第21-23页 |
| 第二章 问题提出与研究假设 | 第23-26页 |
| 1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2 研究假设 | 第24页 |
| 3 研究意义 | 第24-26页 |
| 3.1 理论意义 | 第24-25页 |
| 3.2 实际意义 | 第25-26页 |
| 第三章 实证研究 | 第26-48页 |
| 研究一 3-5年级儿童语音加工能力的发展特点和差异 | 第26-43页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究方法 | 第26-30页 |
| 2.1 被试 | 第26-27页 |
| 2.2 实验材料 | 第27-29页 |
| 2.2.1 语音意识测验 | 第27-28页 |
| 2.2.2 语音命名速度测验 | 第28页 |
| 2.2.3 语音工作记忆测验 | 第28-29页 |
| 2.3 实验程序 | 第29-30页 |
| 3 研究结果 | 第30-41页 |
| 3.1 儿童语音意识测验结果分析 | 第30-33页 |
| 3.2 儿童语音命名速度测验结果分析 | 第33-36页 |
| 3.2.1 儿童数字快速命名测验结果分析 | 第33-35页 |
| 3.2.2 儿童颜色快速命名测验结果分析 | 第35-36页 |
| 3.3 儿童语音工作记忆测验结果分析 | 第36-39页 |
| 3.3.1 儿童数字广度测验结果分析 | 第36-37页 |
| 3.3.2 儿童言语工作记忆结果分析 | 第37-39页 |
| 3.4 儿童语音加工能力各成分之间的相关 | 第39-41页 |
| 4 研究讨论 | 第41-42页 |
| 5 研究小结 | 第42-43页 |
| 研究二 3-5年级儿童语音加工能力与语文成绩的关系 | 第43-48页 |
| 1 研究目的 | 第43页 |
| 2 研究方法 | 第43页 |
| 3 研究结果 | 第43-46页 |
| 4 研究讨论 | 第46页 |
| 5 研究小结 | 第46-48页 |
| 第四章 总讨论 | 第48-53页 |
| 1 小学3-5年级儿童语音加工能力的发展 | 第48-50页 |
| 2 儿童语音加工能力与语文成绩的关系 | 第50-52页 |
| 3 研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 第五章 总结论 | 第53-54页 |
| 第六章 教育建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
