| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-13页 |
| （二）研究的不足之处 | 第13页 |
| 四、研究方法及重点 | 第13-15页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）研究重点及创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 思想政治教育时代化概述 | 第15-19页 |
| 一、思想政治教育时代化的内涵 | 第15-16页 |
| （一）时代、时代性和时代化 | 第15-16页 |
| （二）思想政治教育时代化的内涵 | 第16页 |
| 二、思想政治教育时代化的主要动因 | 第16-19页 |
| （一）思想政治教育秉承其指导思想的需要 | 第16-17页 |
| （二）思想政治教育自我发展的需要 | 第17页 |
| （三）思想政治教育“以人为本”发展理念的需要 | 第17-18页 |
| （四）有效发挥思想政治教育功能的需要 | 第18-19页 |
| 第二章 思想政治教育时代化的基本要素 | 第19-27页 |
| 一、思想政治教育时代化的主体要素 | 第19-20页 |
| （一）主体之内涵与功用 | 第19-20页 |
| （二）主体的特征 | 第20页 |
| 二、思想政治教育时代化的客体要素 | 第20-22页 |
| （一）客体之内涵与功用 | 第20-21页 |
| （二）客体的特征 | 第21-22页 |
| 三、思想政治教育时代化的介体要素 | 第22-24页 |
| （一）思想政治教育目标的时代化 | 第22-23页 |
| （二）思想政治教育方法的时代化 | 第23-24页 |
| 四、思想政治教育时代化的环体要素 | 第24-27页 |
| （一）思想政治教育时代化的宏观环境 | 第25页 |
| （二）思想政治教育时代化的微观环境 | 第25-27页 |
| 第三章 思想政治教育时代化存在的问题和原因分析 | 第27-38页 |
| 一、思想政治教育时代化过程中存在的问题 | 第27-32页 |
| （一）主体主导作用未充分发挥 | 第27-28页 |
| （二）客体缺乏自主能动性 | 第28-29页 |
| （三）介体相对更新滞后 | 第29-31页 |
| （四）环体复杂多变，较难把握 | 第31-32页 |
| 二、思想政治教育时代化中存在问题的原因分析 | 第32-38页 |
| （一）经济增长的单向度影响 | 第32-33页 |
| （二）西方意识形态的渗透 | 第33-34页 |
| （三）文化多元主义的冲击 | 第34-35页 |
| （四）教育实用主义的误导 | 第35-36页 |
| （五）科学技术的负面效应 | 第36-38页 |
| 第四章 思想政治教育时代化应遵循的基本原则与价值指向 | 第38-43页 |
| 一、思想政治教育时代化的基本原则 | 第38-39页 |
| （一）坚持政治性和育人性的统一 | 第38页 |
| （二）坚持超越性和现实性的统一 | 第38-39页 |
| （三）坚持包容性和主导性的统一 | 第39页 |
| 二、思想政治教育时代化的价值指向 | 第39-43页 |
| （一）政治价值指向：传播党的政治思想，巩固党的执政地位 | 第40页 |
| （二）社会价值指向：传递社会主流价值观念，促进社会和谐发展 | 第40-41页 |
| （三）个人价值指向：培养人的主体性生成，促进人的自由而全面发展 | 第41-43页 |
| 第五章 思想政治教育时代化的现实路径 | 第43-59页 |
| 一、充分发挥思想政治教育时代化主体要素的主导作用 | 第43-46页 |
| （一）改善主体的硬件设施 | 第43-44页 |
| （二）提升主体的软件配备 | 第44-46页 |
| 二、增强思想政治教育时代化客体要素的积极主动性 | 第46-49页 |
| （一）积极的内化 | 第46-48页 |
| （二）有效的外化 | 第48-49页 |
| 三、推进思想政治教育时代化介体要素的创新 | 第49-54页 |
| （一）优化思想政治教育目标 | 第49-51页 |
| （二）体现思想政治教育内容的时代特色 | 第51-52页 |
| （三）促进思想政治教育方法更新 | 第52-54页 |
| 四、优化思想政治教育时代化的环境 | 第54-59页 |
| （一）提高改善微观环境 | 第54-56页 |
| （二）推进宏观环境优化 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
