| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 第2章 利用交互式电子白板辅助高中数学教学的理论基础 | 第10-13页 |
| 2.1 APOS理论 | 第10页 |
| 2.2 人本主义理论 | 第10-11页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第11-13页 |
| 第3章 交互式电子白板辅助高中数学教学的可行性分析 | 第13-17页 |
| 3.1 交互式电子白板的主要功能 | 第13-14页 |
| 3.2 交互式电子白板辅助高中数学教学方面的作用 | 第14页 |
| 3.3 交互式电子白板辅助高中数学教学的必要性 | 第14-15页 |
| 3.4 交互式电子白板引发高中数学课程教学的变革 | 第15页 |
| 3.5 交互式电子白板在高中数学课程教学方面的优势 | 第15-17页 |
| 第4章 交互式电子白板在高中数学教学中的应用现状分析 | 第17-23页 |
| 4.1 调查对象 | 第17页 |
| 4.2 调查目的 | 第17页 |
| 4.3 调查方法 | 第17-18页 |
| 4.4 调查结果与分析 | 第18-23页 |
| 4.4.1 教师对交互式电子白板的应用情况分析 | 第18-20页 |
| 4.4.2 学生对交互式电子白板的应用情况分析 | 第20-21页 |
| 4.4.3 汇总统计 | 第21-23页 |
| 第5章 利用电子白板辅助高中数学教学的应用 | 第23-27页 |
| 5.1 交互式电子白板在课堂导入环节的应用 | 第23页 |
| 5.2 交互式电子白板在讲授与引导环节的应用 | 第23-25页 |
| 5.3 交互式电子白板在教学互动环节的应用 | 第25-26页 |
| 5.4 交互式电子白板在教学评价环节的应用 | 第26-27页 |
| 第6章 利用交互式电子白板辅助高中数学教学的实践 | 第27-42页 |
| 6.1 实验过程介绍 | 第27页 |
| 6.2 基于交互式电子白板的高中数学立体几何中的教学案例设计 | 第27-35页 |
| 6.2.1 简单旋转体教学案例设计 | 第27-30页 |
| 6.2.2 简单组合体的三视图的教学案例设计 | 第30-35页 |
| 6.3 实践效果的分析与统计 | 第35-42页 |
| 6.3.1 实验前测调查结果及分析 | 第35-38页 |
| 6.3.2 实验后测调查结果及分析 | 第38-41页 |
| 6.3.3 实践总结 | 第41-42页 |
| 第7章 研究结论、不足及建议 | 第42-44页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第42页 |
| 7.2 研究不足及建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
