| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 主要缩略词及中英文对照 | 第10-15页 |
| 第一章 前言 | 第15-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第17页 |
| 1.3 研究假设 | 第17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5 技术路线 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-47页 |
| 2.1 睡眠相关概念 | 第20-33页 |
| 2.1.1 睡眠脑电图 | 第20-21页 |
| 2.1.2 睡眠结构 | 第21-23页 |
| 2.1.2.1 NREM睡眠 | 第21-22页 |
| 2.1.2.2 REM睡眠 | 第22页 |
| 2.1.2.3 睡眠周期 | 第22-23页 |
| 2.1.2.4 睡眠结构的发展 | 第23页 |
| 2.1.3 睡眠模式及其发展 | 第23-24页 |
| 2.1.4 睡床方式 | 第24-26页 |
| 2.1.4.1 合睡的跨文化差异 | 第24-25页 |
| 2.1.4.2 合睡的利与弊 | 第25页 |
| 2.1.4.3 合睡的影响因素 | 第25-26页 |
| 2.1.5 睡眠评估方法 | 第26-30页 |
| 2.1.5.1 多导睡眠图 | 第26页 |
| 2.1.5.2 体动记录仪 | 第26-27页 |
| 2.1.5.3 睡眠日记 | 第27页 |
| 2.1.5.4 睡眠问卷 | 第27-30页 |
| 2.1.6 睡眠问题及分类 | 第30-32页 |
| 2.1.6.1 睡眠失调 | 第30-31页 |
| 2.1.6.2 异态睡眠 | 第31-32页 |
| 2.1.6.3 病态睡眠 | 第32页 |
| 2.1.7 睡眠问题的影响因素 | 第32-33页 |
| 2.2 体力活动的测量方式 | 第33-37页 |
| 2.2.1 主观评价方法 | 第34-35页 |
| 2.2.1.1 行为观察法 | 第34页 |
| 2.2.1.2 体力活动问卷或日记 | 第34-35页 |
| 2.2.2 客观评价法 | 第35-37页 |
| 2.2.2.1 双标水法 | 第35页 |
| 2.2.2.2 间接测热定法 | 第35-36页 |
| 2.2.2.3 心率监测 | 第36页 |
| 2.2.2.4 运动传感器 | 第36页 |
| 2.2.2.5 计步器 | 第36-37页 |
| 2.2.2.6 加速度计 | 第37页 |
| 2.3 睡眠、体力活动与认知的关联性研究 | 第37-45页 |
| 2.3.1 睡眠与认知的关系 | 第37-39页 |
| 2.3.2 体力活动与认知的关系 | 第39-40页 |
| 2.3.3 睡眠与体力活动的双向性关系 | 第40-44页 |
| 2.3.3.1 睡眠对体力活动的影响 | 第40-42页 |
| 2.3.3.2 体力活动对睡眠质量的改善 | 第42-44页 |
| 2.3.4 睡眠和体力活动对认知能力的交互作用 | 第44-45页 |
| 2.4 小结 | 第45-47页 |
| 第三章 研究一:学龄前儿童睡眠与认知能力的关系 | 第47-62页 |
| 3.2 研究对象与方法 | 第48-51页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第48页 |
| 3.2.2 测试指标与方法 | 第48-51页 |
| 3.2.2.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第48-49页 |
| 3.2.2.2 受试者睡眠调查 | 第49页 |
| 3.2.2.3 受试者认知能力评估 | 第49-51页 |
| 3.2.2.4 数理统计分析 | 第51页 |
| 3.3 研究结果 | 第51-55页 |
| 3.3.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第51-52页 |
| 3.3.2 受试者睡眠状况 | 第52-53页 |
| 3.3.3 睡眠与认知能力的协方差分析结果 | 第53-55页 |
| 3.4 讨论 | 第55-61页 |
| 3.4.1 上海市学龄前儿童睡眠现状 | 第55-57页 |
| 3.4.2 睡眠和认知能力的关系 | 第57-61页 |
| 3.5 小结 | 第61-62页 |
| 第四章 研究二:学龄前儿童睡眠与体力活动的关系 | 第62-72页 |
| 4.1 研究背景 | 第62-63页 |
| 4.2 研究对象与方法 | 第63-65页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第63页 |
| 4.2.2 测试指标与方法 | 第63-65页 |
| 4.2.2.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第63页 |
| 4.2.2.2 受试者睡眠问题调查 | 第63页 |
| 4.2.2.3 受试者体力活动水平的测量 | 第63-64页 |
| 4.2.2.4 数理统计分析 | 第64-65页 |
| 4.3 研究结果 | 第65-69页 |
| 4.3.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第65页 |
| 4.3.2 受试者睡眠状况 | 第65-66页 |
| 4.3.3 睡眠与体力活动水平的协方差分析结果 | 第66-69页 |
| 4.4 讨论 | 第69-71页 |
| 4.5 小结 | 第71-72页 |
| 第五章 研究三:学龄前儿童睡眠和体力活动对认知能力的交互作用 | 第72-83页 |
| 5.1 研究背景 | 第72-73页 |
| 5.2 研究对象与方法 | 第73-74页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第73页 |
| 5.2.2 测试指标与方法 | 第73-74页 |
| 5.2.2.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第73页 |
| 5.2.2.2 受试者睡眠问题调查 | 第73页 |
| 5.2.2.3 受试者认知能力评估 | 第73页 |
| 5.2.2.4 受试者体力活动水平的测量 | 第73页 |
| 5.2.2.5 数理统计分析 | 第73-74页 |
| 5.3 研究结果 | 第74-79页 |
| 5.3.1 受试者基本信息和家庭情况 | 第74页 |
| 5.3.2 睡眠和体力活动与认知能力的协方差分析结果 | 第74-79页 |
| 5.4 讨论 | 第79-82页 |
| 5.4.1 中-高强度体力活动对认知能力的主效应 | 第79-80页 |
| 5.4.2 睡眠与中-高强度体力活动的交互作用 | 第80-82页 |
| 5.5 小结 | 第82-83页 |
| 第六章 全文总结写展望 | 第83-86页 |
| 6.1 全文总结 | 第83-84页 |
| 6.2 创新性 | 第84页 |
| 6.2.1 研究内容 | 第84页 |
| 6.2.2 研究方法 | 第84页 |
| 6.2.3 研究结果和发现 | 第84页 |
| 6.3 局限性 | 第84-85页 |
| 6.4 后续工作展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-100页 |
| 致谢 | 第100-102页 |
| 附录Ⅰ 知情同意书 | 第102-104页 |
| 附录Ⅱ 上海市学龄前儿童睡眠调查问卷 | 第104-105页 |
| 附录Ⅲ 攻读博士学位期间学术成果 | 第105页 |