| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-26页 |
| 1 选题依据 | 第13-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14页 |
| 2 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 关于农村职业教育的研究进展 | 第14-18页 |
| 2.2 关于农村职业教育、科技与农村社会经济关系的研究进展 | 第18-20页 |
| 2.3 关于农村职业教育与农业科技发展关系的研究进展 | 第20-23页 |
| 3 研究方案 | 第23-26页 |
| 3.1 基本研究思路 | 第23页 |
| 3.2 主要研究内容 | 第23-24页 |
| 3.3 主要研究方法 | 第24-25页 |
| 3.4 技术思路与研究进程 | 第25-26页 |
| 第二章 概念界定与理论研究 | 第26-52页 |
| 1 农村职业教育及其发展 | 第26-30页 |
| 1.1 职业教育 | 第26-27页 |
| 1.2 农村职业教育 | 第27-28页 |
| 1.3 我国农村职业教育发展的历史脉络 | 第28-30页 |
| 2 农业科技服务与农业科技发展 | 第30-33页 |
| 2.1 农业科技 | 第30-31页 |
| 2.2 农业科技服务 | 第31-33页 |
| 2.3 农业科技发展 | 第33页 |
| 3 农村职业教育与农业科技发展关系的理论基础 | 第33-43页 |
| 3.1 福斯特农村职业教育思想 | 第33-34页 |
| 3.2 熊彼特科技进步理论 | 第34-37页 |
| 3.3 农业科技扩散理论 | 第37-40页 |
| 3.4 农业科技接纳理论 | 第40-43页 |
| 4 农村职业教育与农业科技发展关系的理论探讨 | 第43-51页 |
| 4.1 基于受众中心论的农村科技信息传播受众细分模型与传播策略 | 第43-47页 |
| 4.2 基于人力资本理论的农村人力资源开发运行机制探讨 | 第47-50页 |
| 4.3 农村职业教育与农业科技发展关系的机制探讨 | 第50-51页 |
| 5 本章小结 | 第51-52页 |
| 第三章 湖南农村职业教育与农业科技发展的现状研究 | 第52-68页 |
| 1 湖南农业概况 | 第52-57页 |
| 1.1 湖南地理特征与行政区划 | 第52-53页 |
| 1.2 湖南农业资源和农业生产现状 | 第53-57页 |
| 2 现状分析 | 第57-63页 |
| 2.1 湖南农村职业教育发展现状 | 第57-60页 |
| 2.2 湖南农业科技发展现状 | 第60-63页 |
| 3 问题探究 | 第63-67页 |
| 3.1 湖南农村职业教育发展的不足 | 第63-65页 |
| 3.2 湖南农业科技发展的瓶颈 | 第65-67页 |
| 4 本章小结 | 第67-68页 |
| 第四章 湖南农村职业教育与农业科技发展关系分析 | 第68-92页 |
| 1 湖南农村职业教育与农业科技发展适应性分析 | 第68-73页 |
| 1.1 湖南农村职业教育与农业科技发展的适应性表征 | 第68-71页 |
| 1.2 湖南农村职业教育与农业科技发展适应性偏差 | 第71-73页 |
| 2 湖南农村职业教育与农业科技发展的不平衡性分析 | 第73-91页 |
| 2.1 地区间农村职业教育发展水平的时间差异 | 第74-80页 |
| 2.2 地区间农村职业教育发展水平的空间差异 | 第80-81页 |
| 2.3 地区间农业科技发展水平的时间差异 | 第81-87页 |
| 2.4 地区间农业科技发展水平的空间差异 | 第87-89页 |
| 2.5 湖南农村职业教育与农业科技发展不平衡的区域性差异 | 第89-91页 |
| 3 本章小结 | 第91-92页 |
| 第五章 农村职业教育对农业科技发展水平影响实证分析 | 第92-111页 |
| 1 农业科技发展水平分析 | 第93-101页 |
| 1.1 指标选取 | 第94页 |
| 1.2 权数确定 | 第94-95页 |
| 1.3 数据来源 | 第95页 |
| 1.4 结果分析 | 第95-101页 |
| 2 农村职业教育对农业科技发展水平的影响分析 | 第101-105页 |
| 2.1 农村职业教育影响农业科技发展水平的机理分析 | 第101-103页 |
| 2.2 农村职业教育对农业科技应用影响的计量分析 | 第103-105页 |
| 3 湖南各市州农村职业教育对农业科技应用总指标影响分析 | 第105-109页 |
| 3.1 计量模型的选择 | 第105-107页 |
| 3.2 面板数据的估计方法 | 第107页 |
| 3.3 实证分析 | 第107-109页 |
| 4 研究结论 | 第109-111页 |
| 第六章 国外农村职业教育与农村科技发展的比较研究及其启示 | 第111-124页 |
| 1 国外农村职业教育与农业科技发展模式探析 | 第111-116页 |
| 1.1 美国模式 | 第111-112页 |
| 1.2 韩国模式 | 第112-113页 |
| 1.3 日本模式 | 第113-114页 |
| 1.4 英国模式 | 第114-115页 |
| 1.5 德国模式 | 第115页 |
| 1.6 法国模式 | 第115-116页 |
| 1.7 以色列模式 | 第116页 |
| 2 国外农村职业教育与农业科技发展的主要经验 | 第116-119页 |
| 2.1 政府统筹是协调农村职业教育与农业科技发展的前提 | 第117页 |
| 2.2 政策支持是促进农村职业教育与农业科技发展的关键 | 第117页 |
| 2.3 财政资源是推进农村职业教育与农业科技发展的保障 | 第117-118页 |
| 2.4 社会广泛参与是农村职业教育与农业科技发展的基础 | 第118页 |
| 2.5 从业资格认证是农村职业教育与农业科技发展的条件 | 第118-119页 |
| 2.6 注重教育间的融合是农村职业教育与农业科技发展的补充 | 第119页 |
| 3 国外经验对我国农村职业教育与农业科技发展的启示 | 第119-123页 |
| 3.1 认清现状,提高认识,做好顶层设计 | 第119-120页 |
| 3.2 加大投入,明确权责,优化政府职能 | 第120-121页 |
| 3.3 重视科教,稳定队伍,夯实物质基础 | 第121-122页 |
| 3.4 法制健全,政策得力,构建保障体系 | 第122页 |
| 3.5 深入调研,及时反馈,建立长效机制 | 第122-123页 |
| 4 本章小结 | 第123-124页 |
| 第七章 农村职业教育与农业科技协调发展的思路与对策 | 第124-141页 |
| 1 优化宏观环境,推进协同发展 | 第124-130页 |
| 1.1 提高思想认识 | 第124-127页 |
| 1.2 优化法治环境 | 第127-128页 |
| 1.3 改善社会环境 | 第128-129页 |
| 1.4 深化农村改革 | 第129-130页 |
| 2 创新体制机制,做好顶层设计 | 第130-134页 |
| 2.1 提高农村职业教育对劳动力转移的适应性 | 第130-131页 |
| 2.2 创新“农科教”产业链机制 | 第131页 |
| 2.3 构建农业从业/执业资格准入机制 | 第131-132页 |
| 2.4 做好顶层设计,理顺管理职责 | 第132-134页 |
| 3 加大投入力度,夯实物质基础 | 第134-137页 |
| 3.1 构建“三农”投入保障机制 | 第135-136页 |
| 3.2 加强农村职业教育资源建设 | 第136-137页 |
| 4 聚焦“三农”,构建区域特色 | 第137-140页 |
| 4.1 构建社会参与的多元组织架构 | 第137-138页 |
| 4.2 因地制宜,探索发展特色和亮点 | 第138-139页 |
| 4.3 丰富类型,加强农业科教远程服务 | 第139页 |
| 4.4 加强创业意识、创业能力培养 | 第139-140页 |
| 5 本章小结 | 第140-141页 |
| 第八章 结论与讨论 | 第141-146页 |
| 1 主要研究结论 | 第141-144页 |
| 2 主要创新点 | 第144页 |
| 3 研究展望 | 第144-146页 |
| 参考文献 | 第146-155页 |
| 致谢 | 第155-157页 |
| 作者简介 | 第157页 |
| 读博期间主要成果目录 | 第157-158页 |
