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美国奥斯威戈运动研究

中文摘要第2-3页
Abstract第3-4页
中文文摘第5-11页
绪论第11-25页
    一、选题缘由与研究意义第11-14页
        (一) 选题缘由第11-13页
        (二) 研究意义第13-14页
    二、国内外文献综述第14-20页
        (一) 国外文献综述第14-17页
        (二) 国内文献综述第17-20页
    三、相关概念界定第20-21页
        (一) 公共学校运动第20-21页
        (二) 实物教学法第21页
    四、研究思路与方法第21-23页
        (一) 研究思路第21-22页
        (二) 研究方法第22-23页
    五、创新点与局限性第23-25页
        (一) 创新点第23页
        (二) 局限性第23-25页
第一章 美国奥斯威戈运动的时代背景第25-41页
    第一节 美国社会变革对教育发展的影响第25-29页
        一、社会变革为教育发展创造条件第25-27页
        二、社会变革对教育发展提出要求第27-29页
    第二节 美国公共教育和师范教育的发展第29-34页
        一、公共学校运动的蓬勃发展第29-31页
        二、师范学校教育的迅速兴起第31-34页
    第三节 美国裴斯泰洛齐运动的早期发展第34-41页
        一、费城和新哈莫尼的教育实践第34-37页
        二、新英格兰地区的教育活动第37-41页
第二章 美国奥斯威戈运动的兴起第41-57页
    第一节 谢尔顿与奥斯威戈运动的缘起第41-45页
        一、谢尔顿的童年生活与教育经历第41-42页
        二、谢尔顿在奥斯威戈的早期活动第42-43页
        三、谢尔顿在锡拉丘兹的教育实践第43-45页
    第二节 初等学校体系的建立和发展第45-51页
        一、奥斯威戈初等学校体系的建立第45-48页
        二、裴斯泰洛齐教学思想的引入第48-51页
    第三节 奥斯威戈学校的教学改革第51-57页
        一、教学原则——裴斯泰洛齐的教学理念第51-52页
        二、课程设置——自然主义课程观第52-54页
        三、教学方法——以实物教学为核心的方法体系第54-57页
第三章 美国奥斯威戈运动的兴盛第57-81页
    第一节 奥斯威戈师范培训学校的发展历程第57-61页
        一、奥斯威戈小学教师培训学校的创建第57-60页
        二、州立奥斯威戈师范培训学校的发展第60-61页
    第二节 奥斯威戈师范培训学校的教师培养第61-72页
        一、入学标准——严控生源质量第62-65页
        二、课程设置——逐步体系化第65-68页
        三、教学实习——注重创新与引领第68-72页
    第三节 奥斯威戈师范培训学校的办学成就第72-81页
        一、奥斯威戈师范培训学校的自身发展第72-75页
        二、奥斯威戈师范培训学校的外在影响第75-81页
第四章 美国奥斯威戈运动的衰落及其余响第81-91页
    第一节 美国奥斯威戈运动的衰落第81-85页
        一、奥斯威戈运动的自身困境第81-83页
        二、新一轮教育改革快速兴起第83-84页
        三、公共中学运动的蓬勃发展第84-85页
    第二节 美国奥斯威戈运动的余响第85-91页
        一、奥斯威戈运动对初等教育的改造第85-87页
        二、奥斯威戈运动对师范教育的推动第87-89页
        三、奥斯威戈运动对教育理念的影响第89-91页
结语第91-95页
附录1 谢尔顿生平大事年表第95-97页
附录2 奥斯威戈学校实物教学方法与过程第97-103页
附录3 奥斯威戈师范培训学校教职员工状况简表第103-111页
附录4 奥斯威戈师范培训学校毕业生地域分布状况统计表(1862-1886)第111-113页
附录5 奥斯威戈师范培训学校入学年龄分布状况第113-115页
附录6 奥斯威戈师范培训学校学科分布统计表(1862-1886)第115-117页
附录7 美国各州教师平均年薪统计表(1875-1876&1876-1877)第117-119页
参考文献第119-125页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第125-127页
致谢第127-129页
个人简历第129-131页

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