公务员初任培训工作探究--以衡水市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| （四）创新点和不足 | 第14-15页 |
| 1.研究的创新点 | 第14页 |
| 2.研究的不足 | 第14-15页 |
| 二、公务员初任培训概述 | 第15-18页 |
| （一）公务员初任培训的涵义 | 第15页 |
| （二）公务员初任培训内容及目的 | 第15页 |
| （三）公务员初任培训的现实意义 | 第15-16页 |
| 1.有利于政府战略目标的实现 | 第15-16页 |
| 2.有利于用人单位人力资源的开发 | 第16页 |
| 3.有助于公务员个人职业生涯的发展 | 第16页 |
| （四）公务员初任培训的特点 | 第16-18页 |
| 1.培训对象的特定性 | 第16-17页 |
| 2.培训需求的复杂性 | 第17页 |
| 3.培训内容的基础性 | 第17页 |
| 4.培训时间的有限性 | 第17-18页 |
| 三、衡水市公务员初任培训现状调研与结果分析 | 第18-25页 |
| （一）衡水市公务员初任培训调研基本情况 | 第18-20页 |
| 1.接受调查的公务员基本情况 | 第18-19页 |
| 2.衡水市初任培训管理体系 | 第19-20页 |
| （二）衡水市公务员初任培训工作所取得的成就 | 第20-21页 |
| 1.基础设施完善,为教学提供物质基础 | 第20页 |
| 2.以人为本，营造和谐团队氛围 | 第20-21页 |
| 3.管理规范，严格按照制度实施培训 | 第21页 |
| （三）衡水市公务员初任培训工作所存在的不足 | 第21-25页 |
| 1.培训内容与实际脱节，缺乏针对性与实用性 | 第21-22页 |
| 2.培训方法被动单调，缺乏互动性与实践性 | 第22页 |
| 3.培训主体单一，不能实现自我突破 | 第22-23页 |
| 4.培训效果评估形式化，缺乏系统性和科学性 | 第23-25页 |
| 四、公务员初任培训存在问题的原因分析 | 第25-29页 |
| （一）对新录用公务员初任培训重要性认识不够 | 第25-26页 |
| 1.培训主体对初任培训工作不够重视 | 第25页 |
| 2.单位对公务员初任培训工作重视程度不够 | 第25-26页 |
| 3.初任公务员本身对初任培训的重视程度低 | 第26页 |
| （二）缺乏完善的规范制度 | 第26-27页 |
| 1.缺乏关于初任培训的实施细则 | 第26-27页 |
| 2.缺乏相应的配套措施 | 第27页 |
| （三）缺乏对新录用公务员初任培训需求分析 | 第27-29页 |
| 1.缺乏对组织及岗位需求分析 | 第27-28页 |
| 2.缺乏对公务员个人需求分析 | 第28-29页 |
| 五、完善公务员初任培训的对策建议 | 第29-38页 |
| （一）建立健全初任培训制度 | 第29-30页 |
| 1.完善初任培训法律法规 | 第29-30页 |
| 2.建立相关配套措施 | 第30页 |
| （二）强化初任培训意识,提高对初任培训的重视程度 | 第30-32页 |
| 1.培训主体重新自我定位，积极探索改进培训模式 | 第30-31页 |
| 2.用人单位要积极配合，做好人力资源储备工作 | 第31页 |
| 3.新进公务员要强化学习自主性，树立终身教育思想 | 第31-32页 |
| （三）整合社会培训资源，加强师资队伍建设 | 第32-33页 |
| 1.壮大培训网格，充分利用社会资源 | 第32页 |
| 2.调整师资队伍结构，提高教师专业性 | 第32-33页 |
| （四）构建科学的公务员初任培训体系 | 第33-38页 |
| 1.加强培训需求分析，提升培训的有效性 | 第33-34页 |
| 2.合理设置课程，提升培训内容的实效性与针对性 | 第34-35页 |
| 3.创新培训方式方法，发挥受训者主观能动性 | 第35-36页 |
| 4.完善培训质量评估体系，保证评估结果的指导性 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
