| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-14页 |
| 一、选题缘由 | 第6-9页 |
| （一）学校教育和家庭教育之间的断层 | 第6-7页 |
| （二）青少年知识水平与社会情绪能力断层 | 第7-8页 |
| （三）美国“社会-情绪学习”项目中的家校合作成效显著 | 第8-9页 |
| 二、研究目的及研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| （一）文献研究法 | 第10页 |
| （二）比较研究法 | 第10页 |
| 四、研究框架 | 第10-11页 |
| 五、相关概念的界定 | 第11-14页 |
| （一）“社会-情绪学习”和社会-情感学习 | 第11页 |
| （二）“社会-情绪学习” | 第11-12页 |
| （三）“社会-情绪学习”技能 | 第12页 |
| （四）家校合作 | 第12-14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-29页 |
| 一、国内外有关“社会-情绪学习”的研究现状 | 第14-19页 |
| （一）我国有关“社会-情绪学习”的研究现状 | 第14-18页 |
| （二）美国有关“社会-情绪学习”的研究现状 | 第18-19页 |
| 二、国内外有关家校合作的研究现状 | 第19-25页 |
| （一）我国有关家校合作的研究现状 | 第19-21页 |
| （二）美国有关家校合作的研究现状 | 第21-25页 |
| 三、国内外有关人类发展生态学的研究现状 | 第25-29页 |
| （一）我国有关人类发展生态学的研究现状 | 第25-27页 |
| （二）国外有关人类发展生态学的研究现状 | 第27-29页 |
| 第三章 对人类发展生态学理论的剖析 | 第29-43页 |
| 一、人类发展生态学理论的产生 | 第29-32页 |
| （一）环境影响行为的产生 | 第29-30页 |
| （二）环境和行为关系的研究新模式 | 第30-31页 |
| （三）人类发展生态学理论 | 第31-32页 |
| 二、人类发展生态学理论的发展 | 第32-38页 |
| （一）微系统（microsystem） | 第32-34页 |
| （二）中间系统（mesosystem） | 第34-36页 |
| （三）外系统（exosystem） | 第36页 |
| （四）宏系统（macrosystem） | 第36-37页 |
| （五）时间系统（chronosystem） | 第37-38页 |
| 三、人类发展生态学理论的成熟 | 第38-43页 |
| （一）人类发展的生物生态模型的主要内容 | 第39页 |
| （二）人类发展的生物生态模型的四个特征 | 第39-43页 |
| 第四章 人类发展生态学视野下美国“社会-情绪学习”项目中的家校合作 | 第43-56页 |
| 一、对美国“社会-情绪学习”项目中家校合作的微系统分析 | 第43-45页 |
| （一）教师角色的转变 | 第43-44页 |
| （二）家长角色的转变 | 第44-45页 |
| 二、对美国“社会-情绪学习”项目中家校合作的中间系统分析 | 第45-50页 |
| （一）家长配合学校巩固课程 | 第45-47页 |
| （二）家长参与学校教学活动 | 第47-48页 |
| （三）家长协助学校处理校务 | 第48-50页 |
| 三、对美国“社会-情绪学习”项目中家校合作的外系统和宏系统分析 | 第50-56页 |
| （一）专业组织的支持 | 第50-51页 |
| （二）网络的支持 | 第51-54页 |
| （三）项目和法律的支持 | 第54-56页 |
| 第五章 人类发展生态学视野下美国“社会-情绪学习”项目中家校合作对我国的启示 | 第56-61页 |
| 一、微系统中，学校和家庭要承担好在家校合作中扮演的角色 | 第56-57页 |
| （一）学校需转变观念，重视家校合作对儿童社会情绪能力的培养 | 第56-57页 |
| （二）家长需更新观念，重视家庭教育，不断提高自身教育素质 | 第57页 |
| 二、中间系统中，学校和家庭的联系要进一步加强 | 第57-59页 |
| （一）设计丰富多彩的活动吸引家长参与，促进亲子间情感互动 | 第57-58页 |
| （二）开放学校教学管理，让家长在参与中培养儿童社会情绪能力 | 第58页 |
| （三）强化家长责任意识，做好“社会-情绪学习”第一任老师 | 第58-59页 |
| 三、外系统和宏系统的影响要充分地利用和积极地营造 | 第59-61页 |
| （一）充分利用网络新渠道，净化网络环境 | 第59-60页 |
| （二）完善政策和制度，建立多元主体的家校合作组织 | 第60页 |
| （三）营造有利于家校合作的社会文化和价值观 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
