| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第6-15页 |
| ·研究背景 | 第6-8页 |
| ·“两贴近”教学的内涵 | 第8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外研究现状 | 第8-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·杜威的教育生活理论 | 第11-12页 |
| ·陶行知的生活教育理论 | 第12页 |
| ·建构主义理论 | 第12-13页 |
| ·STS教育理论 | 第13-14页 |
| ·“两贴近”教学研究的必要性和可行性分析 | 第14-15页 |
| ·必要性 | 第14页 |
| ·可行性 | 第14-15页 |
| 2 研究的内容及方法 | 第15-18页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·探究“两贴近”教学如何提高学生生物学习兴趣 | 第15页 |
| ·探究教师如何通过“两贴近”教学提高教学质量 | 第15-16页 |
| ·探究“两贴近”教学如何提高学生学习成绩 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献研究法 | 第16-17页 |
| ·调查法（问卷调查、访谈调查） | 第17页 |
| ·实践研究法 | 第17页 |
| ·诊断测验法 | 第17-18页 |
| ·数理统计法 | 第18页 |
| 3 高中生物教学中“两贴近”教学的现状调查 | 第18-24页 |
| ·调查对象的选取 | 第18页 |
| ·学生问卷调查结果统计与分析 | 第18-23页 |
| ·学生对生物的学习兴趣情况 | 第18-19页 |
| ·“两贴近”教学的课堂现状 | 第19-20页 |
| ·学生对“两贴近”教学的应用情况 | 第20-23页 |
| ·教师访谈结果分析 | 第23-24页 |
| ·教师对“两贴近”教学的认识 | 第23-24页 |
| ·影响教师“两贴近”教学的因素 | 第24页 |
| 4 高中生物教学中“两贴近”教学的实践研究 | 第24-46页 |
| ·研究对象的选取 | 第24-25页 |
| ·教学实践 | 第25-41页 |
| ·现行高中生物教材中“两贴近”教学内容 | 第25-39页 |
| ·高中生物教学中实施“两贴近”教学的案例设计 | 第39-41页 |
| ·实践结果与分析 | 第41-43页 |
| ·前测 | 第41-42页 |
| ·后测 | 第42-43页 |
| ·研究结论 | 第43-44页 |
| ·“两贴近”教学的实施有助于提高学生的生物学习兴趣 | 第43-44页 |
| ·“两贴近”教学的实施有助于学生学习成绩的提升 | 第44页 |
| ·高中生物实施“两贴近”教学效果较好 | 第44页 |
| ·“两贴近”教学的实施有助于培养学生对生物学的热爱 | 第44页 |
| ·在高中生物教学中实施“两贴近”教学应遵循的原则 | 第44-46页 |
| ·科学性原则 | 第44-45页 |
| ·指导性原则 | 第45页 |
| ·主体性原则 | 第45-46页 |
| ·体验性原则 | 第46页 |
| ·开放性原则 | 第46页 |
| 5 关于“两贴近”教学的实施建议 | 第46-47页 |
| ·学校要合理运用校内外各种课程资源 | 第46-47页 |
| ·教师要将“两贴近”教学落到实处 | 第47页 |
| ·挖掘家庭教育的潜力 | 第47页 |
| 6 讨论与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-69页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |