| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·研究的意义 | 第18-19页 |
| ·理论意义 | 第18-19页 |
| ·现实意义 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献资料法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19页 |
| ·案例分析法 | 第19-20页 |
| ·研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 研究的相关概念和理论基础 | 第21-26页 |
| ·培养模式的相关概念 | 第21-23页 |
| ·人才培养模式 | 第21-22页 |
| ·现阶段我国培养全日制专业硕士模式的三个维度 | 第22页 |
| ·全日制专业硕士培养模式的六要素 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-26页 |
| ·人本主义理论 | 第24页 |
| ·激励理论 | 第24页 |
| ·构建主义理论 | 第24页 |
| ·终身教育论 | 第24-25页 |
| ·人力资本理论 | 第25-26页 |
| 第3章 全日制专业硕士特征分析 | 第26-31页 |
| ·研究生培养类别分析 | 第26-29页 |
| ·全日制专业型硕士研究生 | 第26页 |
| ·全日制专业硕士与学术硕士培养模式比较 | 第26-28页 |
| ·全日制专业硕士与非全日制专业硕士比较 | 第28-29页 |
| ·财经类院校专业硕士的独特性 | 第29-31页 |
| ·知识结构的独特性 | 第29页 |
| ·能力结构的独特性 | 第29页 |
| ·素质结构的独特性 | 第29-31页 |
| 第4章 财经类院校全日制专业硕士培养现状分析 | 第31-40页 |
| ·调查问卷介绍 | 第31-33页 |
| ·调查样本 | 第31页 |
| ·问卷回收情况 | 第31-33页 |
| ·调查结果 | 第33-40页 |
| ·财经院校全日制专业硕士生源特征分析 | 第33-34页 |
| ·财经院校全日制专业硕士培养个人认知分析 | 第34-36页 |
| ·财经院校全日制专业型硕士培养满意度的分析 | 第36-38页 |
| ·影响培养效果的因素排序 | 第38-40页 |
| 第5章 财经类院校全日制专业硕士培养存在的问题及原因 | 第40-44页 |
| ·培养目标模糊不清，具体实施弱化 | 第40页 |
| ·生源质量长短不一，招生体制过于僵化 | 第40-41页 |
| ·课程设置与学术型硕士同质化，安排不合理 | 第41页 |
| ·师资队伍建设缓慢，双导师制度落实不力 | 第41-42页 |
| ·实习资源不足，实践质量不高 | 第42页 |
| ·考核形式单一，论文质量和水平较低 | 第42-44页 |
| 第6章 财经类院校全日制专业硕士培养模式构建 | 第44-55页 |
| ·从胜任特征模型反思培养模式 | 第44-46页 |
| ·胜任特征模型 | 第44-45页 |
| ·对现有培养模式的反思 | 第45-46页 |
| ·全日制专业硕士培养模式构建的原则 | 第46页 |
| ·全局性原则 | 第46页 |
| ·发展性原则 | 第46页 |
| ·差异性原则 | 第46页 |
| ·财经类院校全日制专业硕士培养模式创新 | 第46-52页 |
| ·明确培养目标，科学定位培养理念 | 第47-48页 |
| ·改革招生制度，实施弹性学制 | 第48-49页 |
| ·优化课程教学体系，体现专业特点 | 第49-50页 |
| ·落实双导师制，构建复合型师资队伍 | 第50-51页 |
| ·加强教学实践基地建设力度，提高社会实践质量 | 第51页 |
| ·完善评价考核机制，建立论文标准 | 第51-52页 |
| ·对样本学校专业硕士培养改革的建议 | 第52-55页 |
| 结论与展望 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63-64页 |