新加坡高校公民道德教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| 1 问题的提出及选题意义 | 第11-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-18页 |
| 3 研究思路与方法 | 第18页 |
| 4 研究的创新点 | 第18-20页 |
| 1 高校公民道德教育概述 | 第20-24页 |
| ·公民道德 | 第20页 |
| ·公民道德教育 | 第20-21页 |
| ·高校公民道德教育 | 第21-24页 |
| ·科学性 | 第22页 |
| ·过程性 | 第22页 |
| ·互补性 | 第22-23页 |
| ·实践性 | 第23-24页 |
| 2 新加坡高校公民道德教育的发展历程 | 第24-29页 |
| ·萌芽阶段 | 第24-25页 |
| ·初步发展阶段 | 第25-26页 |
| ·革新阶段 | 第26-27页 |
| ·完善阶段 | 第27-29页 |
| 3 新加坡高校公民道德教育的目标与内容 | 第29-37页 |
| ·新加坡高校公民道德教育的目标 | 第29-31页 |
| ·基本目标：合格公民 | 第29-30页 |
| ·最高目标：社会精英 | 第30-31页 |
| ·新加坡高校公民道德教育的内容 | 第31-37页 |
| ·儒家伦理道德规范教育 | 第31-33页 |
| ·公民道德品格教育 | 第33-34页 |
| ·公民国家意识教育 | 第34-35页 |
| ·公民国际意识教育 | 第35页 |
| ·道德实践能力教育 | 第35-37页 |
| 4 新加坡高校公民道德教育的方法与途径 | 第37-45页 |
| ·方法 | 第37-40页 |
| ·理论灌输法 | 第37页 |
| ·典范仿效法 | 第37-38页 |
| ·躬身力行法 | 第38页 |
| ·道德认知发展法 | 第38-39页 |
| ·价值澄清法 | 第39-40页 |
| ·途径 | 第40-45页 |
| ·设置公民道德教育相关课程 | 第40-41页 |
| ·加强校园公民道德文化建设 | 第41-42页 |
| ·搭建多元高效教育实践平台 | 第42-43页 |
| ·稳固法律与道德的双重保障 | 第43-45页 |
| 5 新加坡高校公民道德教育的启示 | 第45-55页 |
| ·明确教育目标 | 第46-47页 |
| ·科学性的教育目标 | 第46页 |
| ·人性化的教育目标 | 第46页 |
| ·实用性的教育目标 | 第46-47页 |
| ·可检测性的教育目标 | 第47页 |
| ·优化教育内容 | 第47-49页 |
| ·继承与发展儒家伦理道德思想 | 第47-48页 |
| ·引进世界公民道德教育优秀元素 | 第48-49页 |
| ·改进教育方法 | 第49-51页 |
| ·理论灌输法的双向互动 | 第49页 |
| ·典范仿效法的正向引导 | 第49-50页 |
| ·躬身力行法的知行合一 | 第50页 |
| ·道德认知发展法的动态监测 | 第50-51页 |
| ·价值澄清法的活学活用 | 第51页 |
| ·拓宽教育途径 | 第51-55页 |
| ·促进学科间的知识渗透 | 第51-52页 |
| ·完善“德法兼施”保障机制 | 第52页 |
| ·搭建国际高校交流平台 | 第52-53页 |
| ·建构“四位一体”教育网络 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |
