| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-22页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| ·概念界定 | 第11-16页 |
| ·国内外研究综述 | 第16-19页 |
| ·中外合作办学 | 第16-18页 |
| ·高等教育过程公平 | 第18-19页 |
| ·现有研究的局限性 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·创新之处 | 第20-22页 |
| 2. 中外合作办学的历史分析 | 第22-26页 |
| ·晚清时期的外国在华教育情况 | 第22-24页 |
| ·民国时期的外国在华教育情况 | 第24页 |
| ·新中国成立后外国在华教育情况 | 第24-26页 |
| 3. 高等教育过程公平现状分析 | 第26-31页 |
| ·高校资源分布的差异导致的高等教育过程的差异 | 第26-27页 |
| ·高等教育中教师资源的差异对高等教育过程公平的影响 | 第27-28页 |
| ·课程体系的不合理对教育过程公平的影响 | 第28-29页 |
| ·人才培养方案的科学性、合理性建设对高等教育过程公平的影响 | 第29页 |
| ·学校管理水平的差异对高等教育过程公平的影响 | 第29-31页 |
| 4. 中外合作办学对高等教育过程公平的促进作用——以中原工学院中外合作办学项目为例 | 第31-63页 |
| ·中外合作办学条例在制度上设定了高质量的教育教学标准 | 第32-33页 |
| ·先进的教育理念对教育过程公平的促进作用 | 第33-35页 |
| ·具有国际化的人才培养的顶层设计 | 第35-48页 |
| ·双方共同认可的人才培养方案，学分互认系统 | 第35-38页 |
| ·引进先进的教材 | 第38-40页 |
| ·双语教学课程和外语教学课程的数量 | 第40-44页 |
| ·教学内容、教学方法与手段、教学模式的改革 | 第44-47页 |
| ·教学设施的建设 | 第47-48页 |
| ·高水平的师资队伍是的教育过程公平得以实现 | 第48-53页 |
| ·教师国外交流、培训学习的数量 | 第50-51页 |
| ·教学改革项目的数量 | 第51-53页 |
| ·管理模式的改革创新促进了高等教育过程的公平 | 第53-59页 |
| ·教学管理模式的改革 | 第53-55页 |
| ·学生管理模式的改革 | 第55-56页 |
| ·文化建设的国际化氛围 | 第56-59页 |
| ·中外合作办学对人才培养质量提升的影响 | 第59-63页 |
| ·教育质量保障 | 第59-61页 |
| ·学生参加英语竞赛获奖数量 | 第61-62页 |
| ·各种大赛获奖情况 | 第62-63页 |
| 5. 结语 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
