| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究现状 | 第11-17页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 第五节 概念界定 | 第18-20页 |
| 第二章 中职商务英语专业人才职业能力解读 | 第20-28页 |
| 第一节 中职商务英语人才就业方向 | 第20页 |
| 第二节 中职商务英语专业人才职业能力分析 | 第20-26页 |
| 一、专业所需具备的基本素质 | 第20-21页 |
| 二、中职商务英语相关岗位要求的专业素质 | 第21-23页 |
| 三、中职商务英语专业学生应培养的职业能力 | 第23-26页 |
| 第三节 中职商务英语专业人员职业能力的特点 | 第26-28页 |
| 第三章 中职商务英语专业课程体系主要问题的实证分析——渝州科技职业学院为例 | 第28-35页 |
| 第一节 中职商务英语专业课程体系存在的问题 | 第28-32页 |
| 一、课程目标不明确 | 第28-29页 |
| 二、职业能力和课程设置的匹配性不够 | 第29-31页 |
| 三、课程内容脱离了职业能力要求 | 第31-32页 |
| 四、实践教学不足 | 第32页 |
| 五、课程评价体系的不合理性 | 第32页 |
| 六、教学模式单一 | 第32页 |
| 第二节 中职商务英语课程体系存在问题的原因 | 第32-35页 |
| 一、中职教育与社会需求的不适应性 | 第33页 |
| 二、教学大纲不统一 | 第33页 |
| 三、课程开发主体单一 | 第33页 |
| 四、课程实施缺乏监督机制 | 第33-34页 |
| 五、学校自身对中职院校认识不足 | 第34-35页 |
| 第四章 基于职业能力培养的中职商务英语课程体系优化的策略 | 第35-50页 |
| 第一节 明确以职业能力为本的培养目标 | 第35页 |
| 第二节 课程设置围绕职业能力培养 | 第35-44页 |
| 一、课程开设依据职业能力分析 | 第35-38页 |
| 二、适量加大综合实践课程比例 | 第38页 |
| 三、课程结构的能力模块 | 第38-41页 |
| 四、按照能力递进开设课程 | 第41-44页 |
| 第三节 以职业能力的培养为主体组织课程内容 | 第44页 |
| 第四节 建设职业能力为目标的实践教学体系 | 第44-45页 |
| 一、教学实践与职业标准对接 | 第44-45页 |
| 二、加强实训基地建设 | 第45页 |
| 第五节 实施行动导向型教学方式 | 第45-47页 |
| 第六节 建设侧重能力考核的多元化课程评价体系 | 第47页 |
| 第七节 注重保障条件的落实 | 第47-50页 |
| 一、优择专业教材与自编教材结合 | 第47-48页 |
| 二、建设高素质“双师型”骨干教师教师队伍 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附件2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |