道德对话论纲--高校道德教育的新探索
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一章 道德对话的涵义 | 第15-27页 |
| 第一节 对话 | 第15-21页 |
| 一、 对话的内涵 | 第15-17页 |
| 二、 对话的特征 | 第17-18页 |
| 三、 对话教育的理念 | 第18-21页 |
| 第二节 道德对话的涵义 | 第21-27页 |
| 一、 道德对话的内涵 | 第21-25页 |
| 二、 道德对话的特征 | 第25-27页 |
| 第二章 道德对话：高校德育的现实需要 | 第27-37页 |
| 第一节 道德权威主义呼吁道德平等主义 | 第29-31页 |
| 一、 道德权威主义压抑了学生的主体精神 | 第29页 |
| 二、 道德权威主义束缚了学生的主观能动性 | 第29-30页 |
| 三、 道德权威主义控制了学生的开拓创造性 | 第30-31页 |
| 第二节 单向形式灌输呼吁双向形式互动 | 第31-33页 |
| 一、 道德教育不能一味的单向灌输 | 第31页 |
| 二、 道德教育不能形成绝对命令 | 第31-32页 |
| 三、 道德教育不能独控话语霸权 | 第32-33页 |
| 第三节 垂直纵向关系呼吁横向平行关系 | 第33-37页 |
| 一、 道德教育需要尊重 | 第33页 |
| 二、 道德教育需要理解 | 第33-34页 |
| 三、 道德教育需要关怀 | 第34-37页 |
| 第三章 道德对话的结构要素 | 第37-47页 |
| 第一节 道德对话的主体 | 第37-39页 |
| 一、 教育者、受教育者双主体说 | 第37-38页 |
| 二、 交互主体性 | 第38-39页 |
| 第二节 道德对话的条件 | 第39-43页 |
| 一、 理想的对话话题 | 第39-40页 |
| 二、 理想的对话语言 | 第40-41页 |
| 三、 道德对话的核心要素 | 第41-43页 |
| 第三节 道德对话的方式 | 第43-47页 |
| 一、 师生与文本的道德对话 | 第43-44页 |
| 二、 师生之间的道德对话 | 第44-45页 |
| 三、 师生自我的道德对话 | 第45-47页 |
| 第四章 道德对话的实践价值 | 第47-55页 |
| 第一节 道德对话升华大学生道德智慧 | 第47-50页 |
| 一、 澄清道德价值：厘清大学生的道德认知 | 第47-48页 |
| 二、 提升道德理念：升华大学生的道德智慧 | 第48-50页 |
| 第二节 道德对话缓解大学生道德冷漠 | 第50-52页 |
| 一、 激发道德情感：塑造大学生的道德人格 | 第50-51页 |
| 二、 培养道德信念：缓解大学生的道德冷漠 | 第51-52页 |
| 第三节 道德对话促进大学生道德行为 | 第52-55页 |
| 一、 在道德认知中做出正确的道德判断 | 第52-53页 |
| 二、 在道德选择中做出正确的道德行为 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| （一） 著作类 | 第57-58页 |
| （二） 论文类 | 第58页 |
| （三） 期刊类 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 本人攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第63页 |
