| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 我国教育现状 | 第8页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.5 教学研究的理论基础 | 第11-14页 |
| 1.5.1 皮亚杰认知建构主义 | 第11页 |
| 1.5.2 维果斯基社会建构主义 | 第11-12页 |
| 1.5.3 建构主义 | 第12-14页 |
| 第二章 高中极坐标与参数方程的内容概要以及学习意义 | 第14-24页 |
| 2.1 高中教材中的基本内容 | 第14页 |
| 2.1.1 极坐标的主要内容 | 第14页 |
| 2.1.2 参数方程的主要内容 | 第14页 |
| 2.2 高考中相关知识的应用 | 第14-18页 |
| 2.2.1 极坐标的应用 | 第14-15页 |
| 2.2.2 参数方程的应用 | 第15-17页 |
| 2.2.3 综合应用 | 第17-18页 |
| 2.3 极坐标与参数方程的学习意义 | 第18-24页 |
| 2.3.1 助于加强学生的坐标系思想 | 第18-20页 |
| 2.3.2 可以锻炼学生的知识迁移能力 | 第20-22页 |
| 2.3.3 可以培养学生的数学思维能力 | 第22-24页 |
| 第三章 极坐标与参数方程的教学要求以及现状调查 | 第24-35页 |
| 3.1 极坐标与参数方程的教学要求 | 第24-26页 |
| 3.1.1 高中极坐标与参数方程的教学要求 | 第24-25页 |
| 3.1.2 高考对极坐标与参数方程的要求 | 第25-26页 |
| 3.2 关于极坐标与参数方程学生学习现状的调查及分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 学生学习现状的调查 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生学习现状的分析 | 第27-31页 |
| 3.3 关于极坐标与参数方程教师教学现状的调查及分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 教师教学现状的调查 | 第31页 |
| 3.3.2 教师教学现状的分析 | 第31-35页 |
| 第四章 高中极坐标与参数方程的教学方法研究 | 第35-44页 |
| 4.1 加强极坐标的应用意识和参数方程的几何意义 | 第35-37页 |
| 4.2 将数形结合思想带入教学活动 | 第37-39页 |
| 4.3 在教学中渗透学生的转化与化归思想 | 第39-41页 |
| 4.4 合理应用信息技术,探索多样化教学 | 第41-44页 |
| 第五章 极坐标与参数方程的教学设计案例 | 第44-50页 |
| 总结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
