| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题背景 | 第8-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、主要研究内容 | 第10-12页 |
| 第一章 相关理论综述 | 第12-18页 |
| 一、支架式教学综述 | 第12-16页 |
| (一) 支架式教学的内涵 | 第12-13页 |
| (二) 支架式教学的理论基础 | 第13-15页 |
| 1. 维果斯基的社会文化观 | 第13页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第13-15页 |
| (三) 支架的作用与特点 | 第15页 |
| 1. 支架的作用 | 第15页 |
| 2. 支架的特点 | 第15页 |
| (四) 支架式教学的主要应用形式 | 第15-16页 |
| (五) 支架式教学的一般模式 | 第16页 |
| 二、读写结合教学的理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 阅读与写作的关系 | 第16-17页 |
| (二) 输入输出假说 | 第17-18页 |
| 第二章 支架理论在高中英语读写教学中的应用 | 第18-28页 |
| 一、可行性分析 | 第18页 |
| 二、基于支架理论的读写教学模式 | 第18-21页 |
| (一) 通过分析学情,确定学生的最近发展区 | 第18-19页 |
| (二) 确定教学目标,选择学习任务,明确读写课定位 | 第19页 |
| (三) 教学过程设计 | 第19-21页 |
| 1. 课前搭建“自学”支架,培养学生的自主学习能力 | 第19-20页 |
| 2. 阅读前搭建“导学”支架,激发学生的学习兴趣 | 第20页 |
| 3. 阅读中搭建“写作”支架,挖掘词汇、句型和结构 | 第20-21页 |
| 4. 阅读后搭建合作支架,进入情景,合作探究 | 第21页 |
| 5. 写作后,进行效果评价 | 第21页 |
| 三、教学案例 | 第21-28页 |
| (一) 课前准备 | 第22-23页 |
| 1. 学情分析 | 第22页 |
| 2. 确定教学目标 | 第22-23页 |
| (二) 教学过程设计 | 第23-27页 |
| 1. 搭建自学支架 | 第23页 |
| 2. 搭建导学支架 | 第23-24页 |
| 3. 搭建写作支架 | 第24-27页 |
| 4. 搭建合作支架 | 第27页 |
| (三) 写作效果评价 | 第27-28页 |
| 第三章 教学效果满意度调查分析 | 第28-30页 |
| 一、调查目的与调查对象 | 第28页 |
| 二、调查方法 | 第28页 |
| 三、调查结果分析 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
