| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第11-12页 |
| 1、问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1、国外研究状况 | 第12-13页 |
| 2、国内研究状况 | 第13-15页 |
| (三) 本文的思路及研究方法 | 第15-17页 |
| 1、研究思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15-17页 |
| 一 案例及其案例教学在思想政治课教学中运用的重要性 | 第17-24页 |
| (一) 案例及案例教学的界定 | 第17-19页 |
| 1、案例 | 第17页 |
| 2、案例教学 | 第17-19页 |
| (二) 案例教学在思想政治课教学中运用的重要性 | 第19-24页 |
| 1、有利于缩小理论与实践的距离 | 第19-20页 |
| 2、有利于提高学生多方面的能力 | 第20-21页 |
| 3、有利于改变传统的教学方式,突出学生的主体地位 | 第21页 |
| 4、有利于激发学生对政治课学习的兴趣 | 第21-22页 |
| 5、有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观 | 第22-24页 |
| 二 案例教学在思想政治课教学运用中存在的问题 | 第24-30页 |
| (一) 案例不够精细 | 第24-25页 |
| (二) 案例教学难以形成系统的知识结构 | 第25页 |
| (三) 将案例教学混同于举例教学 | 第25-26页 |
| (四) 教师不能够合理的分配课堂时间 | 第26-27页 |
| (五) 教师角色定位错误 | 第27页 |
| (六) 学生达不到案例教学的要求 | 第27-28页 |
| (七) 小组合作不够到位 | 第28-30页 |
| 三 案例教学在思想政治课教学运用中存在问题的原因 | 第30-34页 |
| (一) 教育体制的束缚 | 第30页 |
| (二) 教学条件的限制 | 第30-31页 |
| (三) 教师素质的制约 | 第31-32页 |
| (四) 旧观念对学生的影响 | 第32-34页 |
| 四 改进案例教学在思想政治课教学中运用的对策 | 第34-40页 |
| (一) 改善教育体制 | 第34-35页 |
| 1、引起教育部门的重视 | 第34页 |
| 2、重视学生多方面的发展 | 第34页 |
| 3、改善对教师和学生的多方面评价制度 | 第34-35页 |
| (二) 建立和完善案例的来源 | 第35页 |
| (三) 改进适合案例教学的教学条件 | 第35-36页 |
| (四) 提高教师素质 | 第36-38页 |
| 1、处理好传统教学与案例教学的关系 | 第36页 |
| 2、更新观念,定位角色 | 第36-37页 |
| 3、提高教师知识技能储备量 | 第37-38页 |
| 4、精选、精编案例 | 第38页 |
| (五) 提高学生参与案例教学的积极条件 | 第38-40页 |
| 1、改变观念和思维习惯 | 第38-39页 |
| 2、转换学生在课堂上的角色 | 第39页 |
| 3、丰富课外知识 | 第39页 |
| 4、提高学生对案例教学的实践资源 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |