| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-30页 |
| ·问题提出与研究背景 | 第14-16页 |
| ·研究的理论意义与现实意义 | 第16-19页 |
| ·研究的理论意义 | 第17-18页 |
| ·研究的现实意义 | 第18-19页 |
| ·国内外的研究现状 | 第19-25页 |
| ·国外研究 | 第19-21页 |
| ·国内研究 | 第21-25页 |
| ·研究思路与方法 | 第25-27页 |
| ·基本思路 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究的重难点与创新点 | 第27-30页 |
| ·研究的重难点 | 第27-28页 |
| ·研究的创新点 | 第28-30页 |
| 第2章 大学生主观幸福感概述 | 第30-52页 |
| ·主观幸福感的内涵 | 第30-42页 |
| ·幸福的内涵与人生的意义 | 第30-35页 |
| ·主观幸福感及其影响因素 | 第35-42页 |
| ·主观幸福感的理论基石：积极心理学 | 第42-46页 |
| ·积极心理学的兴起与发展 | 第42-43页 |
| ·积极心理学的理论观点 | 第43-44页 |
| ·积极心理学视域下主观幸福感的内涵 | 第44-46页 |
| ·大学生主观幸福感的重要性 | 第46-52页 |
| ·大学生主观幸福感的意义 | 第46-47页 |
| ·当代大学生的心理特点与幸福诉求 | 第47-49页 |
| ·大学生主观幸福感的作用与价值 | 第49-52页 |
| 第3章 当代大学生主观幸福感的现状调查与分析 | 第52-66页 |
| ·大学生主观幸福感的现状调查 | 第52-58页 |
| ·问卷设计与使用 | 第52-54页 |
| ·调查结果与分析 | 第54-58页 |
| ·大学生主观幸福感的特点与问题 | 第58-66页 |
| ·大学生主观幸福感的特点 | 第58-63页 |
| ·大学生主观幸福感的问题 | 第63-66页 |
| 第4章 基于大学生主观幸福感的大学生思想政治教育反思 | 第66-82页 |
| ·当前大学生思想政治教育中存在的问题 | 第66-71页 |
| ·忽视了大学生的主观态度 | 第66-67页 |
| ·脱离了大学生的生活实际 | 第67-69页 |
| ·缺乏对大学生积极心理的引导 | 第69-71页 |
| ·大学生幸福教育的思考 | 第71-82页 |
| ·幸福教育的内涵 | 第71-75页 |
| ·幸福教育与思想政治教育的关系辨析 | 第75-79页 |
| ·幸福教育与思想政治教育的融合 | 第79-82页 |
| 第5章 提升大学生主观幸福感的思想政治教育工作创新 | 第82-107页 |
| ·确立以人为本的思想政治教育的理念 | 第82-86页 |
| ·以学生的需求为出发点 | 第83-84页 |
| ·以学生的感受为着眼点 | 第84-85页 |
| ·以学生的幸福为落脚点 | 第85-86页 |
| ·创新大学生思想政治教育的内容 | 第86-94页 |
| ·将生活、学习的幸福融入思想教育之中 | 第87-89页 |
| ·将家庭、爱情、经济的幸福感融入道德教育中 | 第89-92页 |
| ·将社会、环境的幸福感融入法制教育中 | 第92-94页 |
| ·改进大学生思想政治教育的方法 | 第94-100页 |
| ·采用交互式的教学方法提高学生的主观能动性 | 第94-96页 |
| ·利用情感教育法引导学生良好行为的养成 | 第96-98页 |
| ·拓展实践教育法，加强学生的生活体验 | 第98-100页 |
| ·拓展大学生思想政治教育的渠道 | 第100-107页 |
| ·营造良好的校园文化，形成和谐健康的环境氛围 | 第100-102页 |
| ·建立宽松的考核制度，调整学生的期望水平 | 第102-104页 |
| ·开辟健康的网络平台，引导学生积极的展示自我 | 第104-107页 |
| 结语 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-115页 |
| 附录 | 第115-126页 |
| 致谢 | 第126页 |