| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·课题的提出 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·目的和意义 | 第9-11页 |
| ·国内外法治教育运行机制之比较 | 第11-13页 |
| ·国内外法治教育在历史上的比较 | 第11-12页 |
| ·国内外法治教育运行机制在教学机制上的比较 | 第12-13页 |
| ·研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·技术路线 | 第13-14页 |
| ·论文的可能创新之处 | 第14页 |
| 2 高校法治教育运行机制的基本概述 | 第14-17页 |
| ·高校法治教育运行机制的涵义 | 第14-16页 |
| ·“机制”的来源与涵义 | 第14页 |
| ·运行机制的涵义 | 第14-15页 |
| ·高校法治教育的涵义 | 第15-16页 |
| ·高校法治教育运行机制的性质和功能 | 第16-17页 |
| ·高校法治教育运行机制的性质 | 第16-17页 |
| ·高校法治教育运行机制的功能 | 第17页 |
| 3 我国高校法治教育运行机制中存在的问题及原因分析 | 第17-23页 |
| ·高校法治教育的问卷调查分析 | 第17-19页 |
| ·我国高校法治教育运行机制现在存在的问题 | 第19-22页 |
| ·高校法治教育的定位不明确 | 第19-20页 |
| ·法治教育工作的管理模式和管理理念缺乏创新 | 第20页 |
| ·高校学生法律意识淡薄，法治素养缺乏 | 第20页 |
| ·教学方法单一，教学效果不佳 | 第20-21页 |
| ·宣传方式简单，育人环境有待优化 | 第21页 |
| ·宣传教育的专业队伍力量比较薄弱 | 第21-22页 |
| ·考核评估方式较为单一 | 第22页 |
| ·我国高校法治教育运行机制问题的原因分析 | 第22-23页 |
| ·历史原因 | 第22页 |
| ·社会原因 | 第22页 |
| ·西方文化思潮的影响 | 第22-23页 |
| 4 建立和完善我国高校法治教育运行机制的设想 | 第23-31页 |
| ·构建我国高校法治教育运行机制的目标和基本思路 | 第23-25页 |
| ·构建我国高校法治教育运行机制的目标 | 第23页 |
| ·构建我国高校法治教育运行机制的基本思路 | 第23-25页 |
| ·建立和完善我国高校法治教育运行机制当前应采取的主要措施 | 第25-31页 |
| ·对法治教育进行准确的定位 | 第25-26页 |
| ·提高高校领导管理层的法律意识，建设好领导管理机制 | 第26-27页 |
| ·改进教学方法，丰富课堂教学机制 | 第27-28页 |
| ·提高教师法治素养，打造全员育人的育人机制 | 第28页 |
| ·普及法律宣传，构建和谐文明的校园文化机制 | 第28-29页 |
| ·改革考核方法，完善评估机制 | 第29-30页 |
| ·规范保障制度，建立健全保障机制 | 第30-31页 |
| 5 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附件 关于高校法治教育运行机制的调查问卷 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 作者简介 | 第37页 |
