| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究价值和意义 | 第9页 |
| ·研究价值 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-11页 |
| ·“文化”及“文化观念” | 第9-10页 |
| ·“价值”及“价值体系” | 第10页 |
| ·“文化反思” | 第10-11页 |
| ·中等职业教育 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-19页 |
| ·国内研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-19页 |
| ·研究目的和内容 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·主要创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 我国职业教育概述 | 第21-33页 |
| ·我国职业教育沿革 | 第21-22页 |
| ·古代职业教育 | 第21页 |
| ·近代职业教育 | 第21-22页 |
| ·我国近代职业教育立法进程 | 第22-24页 |
| ·我国中职教育现状 | 第24-30页 |
| ·规模 | 第24-25页 |
| ·市场 | 第25-26页 |
| ·国家政策，教育投入 | 第26页 |
| ·教育体制 | 第26-27页 |
| ·办学环境 | 第27-29页 |
| ·教学现状 | 第29-30页 |
| ·我国职业教育发展存在的问题 | 第30-33页 |
| ·体系不完善 | 第30页 |
| ·缺乏校企合作制度保障 | 第30-31页 |
| ·办学成本补偿机制尚未建立 | 第31-32页 |
| ·缺乏教育质量评价制度 | 第32页 |
| ·职业院校毕业生在劳动力市场受排挤 | 第32-33页 |
| 第三章 中等职业教育与我国传统文化观念和价值冲突 | 第33-42页 |
| ·职业教育与中国传统文化观念的冲突 | 第33-38页 |
| ·轻视劳动和劳动者的观念形成阻碍职业教育发展文化氛围 | 第33-34页 |
| ·“君子不器”的观念排斥公众认同职业教育 | 第34-36页 |
| ·轻视实践的观念背离职业教育实践性特性 | 第36-37页 |
| ·极端功利的教育传统消解职业教育工业文化传承职能 | 第37-38页 |
| ·中职教育与中国传统价值体系的冲突 | 第38-42页 |
| ·优势身份的价值追求排斥职业角色认同 | 第38-40页 |
| ·技能型劳动者身份歧视限制技能型人才成长 | 第40-42页 |
| 第四章 中等职业教育超越我国传统文化价值观念的思路 | 第42-54页 |
| ·推进具有中国特色的文化理念创新 | 第42-44页 |
| ·挖掘重实践的中国传统文化要素 | 第42-43页 |
| ·重新解释职业角色的权利和义务的统一 | 第43-44页 |
| ·建立职业准入制度及其晋升机制 | 第44-48页 |
| ·职业准入制度的含义 | 第44页 |
| ·建立职业准入制度 | 第44-47页 |
| ·构建职业晋升机制 | 第47-48页 |
| ·改革我国现行教育招生考试制度 | 第48-54页 |
| ·我国现行教育招生考试制度歧视职业教育的批判 | 第49-50页 |
| ·建立技能型教育招生分类考试制度 | 第50-51页 |
| ·实行职业学校推荐免试招生 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |