| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论层面 | 第9-10页 |
| (二) 实践层面 | 第10页 |
| 三、相关研究综述 | 第10-18页 |
| (一) 国内关于高等函授教育的研究 | 第10-13页 |
| (二) 国外有关高等函授教育的研究 | 第13-14页 |
| (三) 国内关于成人学习效果的研究 | 第14-16页 |
| (四) 国外关于成人学习效果的研究 | 第16-18页 |
| 四、研究目标 | 第18页 |
| 五、相关概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 成人高等教育 | 第18-19页 |
| (二) 函授教育 | 第19页 |
| (三) 高等函授教育 | 第19-20页 |
| (四) 函授站 | 第20页 |
| (五) 教学组织形式 | 第20页 |
| (六) 学习效果 | 第20页 |
| 六、研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 实地观察法 | 第20-21页 |
| (二) 个案研究法 | 第21页 |
| (三) 问卷法 | 第21页 |
| (四) 访谈法 | 第21-22页 |
| 第二章 成人高等函授教育的发展历程和理论基础 | 第22-28页 |
| 一、我国成人高等函授教育的发展历程 | 第22-23页 |
| 二、函授教育的特点 | 第23-24页 |
| 三、高等函授教育发展的相关理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| (二) 布鲁纳的发现学习理论 | 第26页 |
| (三) 罗杰斯有意义的自由学习观 | 第26-28页 |
| 第三章 个案的调查结果 | 第28-46页 |
| 一、函授学校的基本情况 | 第28-29页 |
| 二、个案的调查研究过程 | 第29-31页 |
| 三、调查结果的呈现 | 第31-46页 |
| (一) 函授学员的基本状况 | 第31-32页 |
| (二) 学员学习各维度分析 | 第32-46页 |
| 第四章 学员学习障碍因素分析 | 第46-52页 |
| 一、心理障碍 | 第46-48页 |
| (一) 学员学习以外部动机为主，参与各教学形式的积极性不高 | 第46页 |
| (二) 学员学习态度不端正，面授到课率低 | 第46-47页 |
| (三) 学员自我效能感低，影响自学和答疑效果 | 第47-48页 |
| 二、外部环境障碍 | 第48页 |
| (一) 学员工学矛盾和家学矛盾突出，自学时间无法保障 | 第48页 |
| (二) 上课路程较远，影响面授课的出勤率 | 第48页 |
| 三、信息障碍 | 第48-49页 |
| (一) 教师方面：面授缺乏专职的函授教师，网上答疑教师随意性大 | 第48-49页 |
| (二) 教材和自学辅导材料上：缺乏有专业的函授教材和辅导资料 | 第49页 |
| 四、办学机构方面的障碍 | 第49-52页 |
| (一) 函授学校方面 | 第49-51页 |
| (二) 主办院校方面 | 第51-52页 |
| 第五章 提高学员学习效果的对策 | 第52-63页 |
| 一、学员增强学习动力，加大时间投入 | 第52-53页 |
| (一) 提高自我效能感，增强学习的自信心 | 第52页 |
| (二) 明确学习动机，积极参加各教学环节的学习 | 第52-53页 |
| (三) 端正学习态度，合理安排学习时间 | 第53页 |
| 二、教师创造良好的教学情境，提高教学质量 | 第53-55页 |
| (一) 因材施教，追求教学过程的最优化 | 第53页 |
| (二) 改变面授教学模式，提倡互动式教学 | 第53-54页 |
| (三) 创设有利于学员学习的情境，提高网上答疑的效果 | 第54-55页 |
| (四) 传授科学的学习方法，提高学员自学效果 | 第55页 |
| 三、函授学校完善教学设备，提高管理水平 | 第55-59页 |
| (一) 充分利用现代技术手段，提高函授教育质量 | 第55-56页 |
| (二) 实行学年学分制，并建立导师制 | 第56-57页 |
| (三) 根据学员工作时间安排学习，提高学员面授到课率 | 第57-58页 |
| (四) 改进教学设备，提倡多样化的教学手段 | 第58页 |
| (五)以交往理论为指导，情感管理和制度管理相结合 | 第58-59页 |
| 四、主办院校加强教材建设和教育质量评估 | 第59-61页 |
| (一) 教材的编写应吸取多方建议，增加教材形式的多样化 | 第59-60页 |
| (二) 课程开发上应重视理论性和实践性的统，与社会需求相吻合 | 第60页 |
| (三) 加强科学管理，建立教育评估和示范校制度 | 第60-61页 |
| 五、教育行政部门优化教育政策和教师培训制度 | 第61-63页 |
| (一) 制定适合各教学形式发展的政策制度 | 第61页 |
| (二) 加强对函授站的监督和管理 | 第61页 |
| (三) 建立完善的教师培训制度 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
