| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 导论 | 第11-15页 |
| 一、研究意义概述 | 第11页 |
| 二、研究现状概述 | 第11-13页 |
| 三、研究的创新之处和基本方法 | 第13-15页 |
| 第一章 当代大学生成才教育概述 | 第15-24页 |
| 第一节 成才教育的内涵 | 第15-18页 |
| 一、人才 | 第15-16页 |
| 二、成才 | 第16-17页 |
| 三、成才教育 | 第17-18页 |
| 第二节 当代大学生成才教育的主要特征 | 第18-21页 |
| 一、时代性 | 第18-19页 |
| 二、社会性 | 第19-20页 |
| 三、复杂性 | 第20页 |
| 四、艰巨性 | 第20-21页 |
| 第三节 当代大学生成才教育的重大意义 | 第21-24页 |
| 一、有利于应对国际人才的竞争 | 第22页 |
| 二、有助于高等教育目标的实现 | 第22-23页 |
| 三、有助于大学生选择科学的成才之路 | 第23-24页 |
| 第二章 当代大学生成才教育的现状及存在的主要问题 | 第24-37页 |
| 第一节 当代大学生成才教育的发展轨迹 | 第24-26页 |
| 一、当代大学生成才教育的恢复发展时期(1977年-1980年) | 第24-25页 |
| 二、当代大学生成才教育的快速发展时期(1981年-1992年) | 第25页 |
| 三、当代大学生成才教育的繁荣稳定发展时期(1993年至今) | 第25-26页 |
| 第二节 当代大学生成才教育现状 | 第26-30页 |
| 一、对于成才教育的意义及发展变化的认识 | 第27页 |
| 二、对于成才教育主要方面的认识 | 第27-29页 |
| 三、对于自我成才的规划与设想 | 第29-30页 |
| 第三节 当代大学生成才教育存在的主要问题 | 第30-37页 |
| 一、成才教育理念存在缺陷 | 第30-31页 |
| 二、成才教育内容不够合理 | 第31-32页 |
| 三、成才教育方法缺乏针对性 | 第32页 |
| 四、成才教育途径比较单一 | 第32-33页 |
| 五、人才培养质量与社会需要不统一 | 第33-34页 |
| 六、大学生自身存在的问题 | 第34-37页 |
| 第三章 解决当代大学生成才教育问题的对策思考 | 第37-50页 |
| 第一节 当代大学生成才教育应该坚持的基本原则 | 第37-40页 |
| 一、坚持层次性与广泛性相结合的原则 | 第37-38页 |
| 二、坚持成才理想与社会需要相结合的原则 | 第38页 |
| 三、坚持长远利益与眼前利益相结合的原则 | 第38-39页 |
| 四、坚持大众化教育与个性化教育相结合的原则 | 第39-40页 |
| 第二节 丰富当代大学生成才教育的方法 | 第40-44页 |
| 一、目标激励法 | 第40-41页 |
| 二、渐进式教育法 | 第41-42页 |
| 三、实践教育法 | 第42页 |
| 四、榜样示范法 | 第42-43页 |
| 五、自我教育法 | 第43-44页 |
| 第三节 优化当代大学生成才教育的途径 | 第44-46页 |
| 一、学校教育 | 第44-45页 |
| 二、家庭教育 | 第45页 |
| 三、社会教育 | 第45-46页 |
| 第四节 调动大学生成才的自主性 | 第46-50页 |
| 一、帮助引导大学生树立科学的成才目标 | 第46-47页 |
| 二、帮助引导大学生科学认识自我 | 第47-48页 |
| 三、帮助引导大学生增强成才信心,提高抗挫折能力 | 第48-49页 |
| 四、帮助引导大学生掌握成才本领 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 附录1:调查问卷样卷 | 第55-59页 |
| 附录2:调查统计表 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
