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学校体育均衡发展评价指标体系的构建与实证研究--以河南省中学为例

摘要第1-4页
Abstract第4-6页
中文文摘第6-8页
目录第8-18页
绪论第18-44页
 一、选题依据第18-20页
 二、研究意义第20-21页
 三、文献综述第21-39页
 四、研究目的、内容与思路第39-40页
 五、研究对象与方法第40-42页
 六、研究的重点与创新点第42-44页
第一章 教育均衡发展理论与实践背景下的学校体育第44-64页
 第一节 教育均衡发展思想的提出与内涵第44-49页
  一、社会公平与教育公平第44-46页
  二、教育均衡发展是实现教育公平的必然选择第46-48页
  三、教育均衡发展的内涵解读第48页
  四、我国义务教育均衡发展的理论基础与实践依据第48-49页
 第二节 学校体育均衡发展的理论分析第49-61页
  一、学校体育均衡发展的问题定位第49-51页
  二、学校体育均衡发展的概念开发第51-55页
  三、学校体育均衡发展评价问题的理论探讨第55-61页
 第三节 本章小结第61-64页
第二章 学校体育均衡发展评价指标体系的构建第64-96页
 第一节 学校体育均衡发展评价指标体系的构建过程第64-66页
  一、构建评价指标体系的理论模型第64页
  二、建立评价指标体系第64-66页
 第二节 学校体育均衡发展评价指标体系的构建原则第66-69页
  一、科学性原则第66页
  二、全面性原则第66-67页
  三、敏感性原则第67页
  四、可操作性原则第67-68页
  五、动态性与静态性相结合原则第68页
  六、客观与主观指标相结合原则第68-69页
  七、定量指标与定性指标相结合原则第69页
 第三节 学校体育均衡发展评价指标体系的确定第69-93页
  一、初步建立的学校体育均衡发展评价指标体系第69-72页
  二、专家调查结果与分析第72-83页
  三、第三轮专家调查结果分析:指标体系权重的确定第83-88页
  四、学校体育均衡发展评价指标体系指标释义第88-93页
 第四节 本章小结第93-96页
第三章 学校体育均衡发展评价指标体系的实证研究第96-152页
 第一节 学校体育均衡发展评价实施第97-110页
  一、评价实施的内容与评分方法第97-102页
  二、学校体育均衡发展评价指标体系的实证应用(以洛阳师院附中为例)#85第102-106页
  三、学校体育均衡发展评价评分与计算第106-108页
  四、学校体育均衡发展评价评分结果统计与分析(以洛阳师院附中为例)#91第108-110页
 第二节 河南省中学学校体育均衡发展现状描述及差异分析第110-149页
  一、河南省学校体育均衡发展评价总体结果分析第110-113页
  二、河南省中学阶段学校体育的区域均衡现状分析第113-129页
  三、河南省中学阶段学校体育城乡之间非均衡发展现状分析第129-137页
  四、河南省区域内校际间学校体育均衡发展现状分析(以郑州、洛阳为例)第137-149页
 第三节 本章小结第149-152页
第四章 河南省中学学校体育非均衡发展原因探析第152-172页
 第一节 河南省区域间中学学校体育非均衡发展现状成因分析第152-158页
  一、区域间义务教育发展的现实基础不平衡第152-155页
  二、各地区之间经济发展水平差距导致学校体育事业发展不均衡第155-158页
 第二节 河南省城乡中学之间学校体育发展失衡成因分析第158-161页
  一、我国城乡二元社会结构是城乡教育差距产生与存在的根本原因第158-159页
  二、教育发展政策的“城市中心”价值取向加剧了城乡教育差距第159-161页
 第三节 河南省区域内校际间学校体育非均衡发展现状及原因分析第161-167页
  一、学校等级化是造成校际间学校体育资源配置不均衡的制度原因第161-162页
  二、各类学校利益倾向不同是造成学校体育校际间发展失衡的内部原因#145第162-164页
  三、区域内学校体育管理执行力度失衡是造成校际间体育发展不平衡的外部原因第164-165页
  四、学校体育参与主体以及社会环境差异影响着校际间学校体育过程与结果的平衡第165-167页
 第四节 河南省学校体育发展失衡原因综合分析第167-170页
  一、思想层面第167-168页
  二、教育政策体制层面第168-169页
  三、执行层面第169-170页
 第五节 本章小结第170-172页
第五章 促进河南省中学学校体育均衡化发展的思路与实施策略第172-194页
 第一节 河南省中学学校体育均衡发展的社会背景分析第172-173页
  一、全省各有关部门应抓住机遇—以河南省政府“十二五”规划发展重要内容为契机第172页
  二 《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为促进全省义务教育均衡发展提供了指导思想与发展目标第172-173页
 第二节 借鉴国内先进经验促进义务教育均衡发展为中学学校体育均衡奠定基础第173-175页
  一、国内义务教育均衡发展先进模式的经验介绍第173-175页
  二、国内义务教育均衡发展先进经验对河南省的启示第175页
 第三节 河南省中学学校体育均衡发展思路第175-179页
  一、全省教育系统要加强关于教育均衡发展问题的思想建设第175-176页
  二、省内各政府部门要承担起学校体育均衡发展的重要职责第176-179页
 第四节 促进河南省学校体育均衡发展的策略第179-188页
  一、促进河南省城乡中学之间学校体育均衡发展的策略第179-183页
  二、校际层面学校体育均衡发展的提升策略与措施第183-188页
 第五节 学校体育区域内校际均衡发展路径的个案介绍—以洛阳市洛龙区为例第188-192页
  一 洛阳市洛龙区教育概况第188-189页
  二、洛阳市洛龙区的义务教育均衡发展理念第189-190页
  三、洛阳市洛龙区义务教育阶段学校体育的均衡发展措施第190-192页
 第六节 本章小结第192-194页
第六章 结论第194-196页
本研究的创新点及后续研究建议第196-198页
附录第198-224页
 附录1第198-199页
 附录2第199-202页
 附录3第202-205页
 附录4第205-208页
 附录5第208-209页
 附录6第209-210页
 附录7第210-211页
 附录8第211-215页
 附录9第215-219页
 附录10第219-222页
 附录11第222-224页
参考文献第224-234页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第234-236页
致谢第236-238页
个人简历第238-240页

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