| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-18页 |
| 绪论 | 第18-44页 |
| 一、选题依据 | 第18-20页 |
| 二、研究意义 | 第20-21页 |
| 三、文献综述 | 第21-39页 |
| 四、研究目的、内容与思路 | 第39-40页 |
| 五、研究对象与方法 | 第40-42页 |
| 六、研究的重点与创新点 | 第42-44页 |
| 第一章 教育均衡发展理论与实践背景下的学校体育 | 第44-64页 |
| 第一节 教育均衡发展思想的提出与内涵 | 第44-49页 |
| 一、社会公平与教育公平 | 第44-46页 |
| 二、教育均衡发展是实现教育公平的必然选择 | 第46-48页 |
| 三、教育均衡发展的内涵解读 | 第48页 |
| 四、我国义务教育均衡发展的理论基础与实践依据 | 第48-49页 |
| 第二节 学校体育均衡发展的理论分析 | 第49-61页 |
| 一、学校体育均衡发展的问题定位 | 第49-51页 |
| 二、学校体育均衡发展的概念开发 | 第51-55页 |
| 三、学校体育均衡发展评价问题的理论探讨 | 第55-61页 |
| 第三节 本章小结 | 第61-64页 |
| 第二章 学校体育均衡发展评价指标体系的构建 | 第64-96页 |
| 第一节 学校体育均衡发展评价指标体系的构建过程 | 第64-66页 |
| 一、构建评价指标体系的理论模型 | 第64页 |
| 二、建立评价指标体系 | 第64-66页 |
| 第二节 学校体育均衡发展评价指标体系的构建原则 | 第66-69页 |
| 一、科学性原则 | 第66页 |
| 二、全面性原则 | 第66-67页 |
| 三、敏感性原则 | 第67页 |
| 四、可操作性原则 | 第67-68页 |
| 五、动态性与静态性相结合原则 | 第68页 |
| 六、客观与主观指标相结合原则 | 第68-69页 |
| 七、定量指标与定性指标相结合原则 | 第69页 |
| 第三节 学校体育均衡发展评价指标体系的确定 | 第69-93页 |
| 一、初步建立的学校体育均衡发展评价指标体系 | 第69-72页 |
| 二、专家调查结果与分析 | 第72-83页 |
| 三、第三轮专家调查结果分析：指标体系权重的确定 | 第83-88页 |
| 四、学校体育均衡发展评价指标体系指标释义 | 第88-93页 |
| 第四节 本章小结 | 第93-96页 |
| 第三章 学校体育均衡发展评价指标体系的实证研究 | 第96-152页 |
| 第一节 学校体育均衡发展评价实施 | 第97-110页 |
| 一、评价实施的内容与评分方法 | 第97-102页 |
| 二、学校体育均衡发展评价指标体系的实证应用(以洛阳师院附中为例)#85 | 第102-106页 |
| 三、学校体育均衡发展评价评分与计算 | 第106-108页 |
| 四、学校体育均衡发展评价评分结果统计与分析(以洛阳师院附中为例)#91 | 第108-110页 |
| 第二节 河南省中学学校体育均衡发展现状描述及差异分析 | 第110-149页 |
| 一、河南省学校体育均衡发展评价总体结果分析 | 第110-113页 |
| 二、河南省中学阶段学校体育的区域均衡现状分析 | 第113-129页 |
| 三、河南省中学阶段学校体育城乡之间非均衡发展现状分析 | 第129-137页 |
| 四、河南省区域内校际间学校体育均衡发展现状分析(以郑州、洛阳为例) | 第137-149页 |
| 第三节 本章小结 | 第149-152页 |
| 第四章 河南省中学学校体育非均衡发展原因探析 | 第152-172页 |
| 第一节 河南省区域间中学学校体育非均衡发展现状成因分析 | 第152-158页 |
| 一、区域间义务教育发展的现实基础不平衡 | 第152-155页 |
| 二、各地区之间经济发展水平差距导致学校体育事业发展不均衡 | 第155-158页 |
| 第二节 河南省城乡中学之间学校体育发展失衡成因分析 | 第158-161页 |
| 一、我国城乡二元社会结构是城乡教育差距产生与存在的根本原因 | 第158-159页 |
| 二、教育发展政策的“城市中心”价值取向加剧了城乡教育差距 | 第159-161页 |
| 第三节 河南省区域内校际间学校体育非均衡发展现状及原因分析 | 第161-167页 |
| 一、学校等级化是造成校际间学校体育资源配置不均衡的制度原因 | 第161-162页 |
| 二、各类学校利益倾向不同是造成学校体育校际间发展失衡的内部原因#145 | 第162-164页 |
| 三、区域内学校体育管理执行力度失衡是造成校际间体育发展不平衡的外部原因 | 第164-165页 |
| 四、学校体育参与主体以及社会环境差异影响着校际间学校体育过程与结果的平衡 | 第165-167页 |
| 第四节 河南省学校体育发展失衡原因综合分析 | 第167-170页 |
| 一、思想层面 | 第167-168页 |
| 二、教育政策体制层面 | 第168-169页 |
| 三、执行层面 | 第169-170页 |
| 第五节 本章小结 | 第170-172页 |
| 第五章 促进河南省中学学校体育均衡化发展的思路与实施策略 | 第172-194页 |
| 第一节 河南省中学学校体育均衡发展的社会背景分析 | 第172-173页 |
| 一、全省各有关部门应抓住机遇—以河南省政府“十二五”规划发展重要内容为契机 | 第172页 |
| 二 《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为促进全省义务教育均衡发展提供了指导思想与发展目标 | 第172-173页 |
| 第二节 借鉴国内先进经验促进义务教育均衡发展为中学学校体育均衡奠定基础 | 第173-175页 |
| 一、国内义务教育均衡发展先进模式的经验介绍 | 第173-175页 |
| 二、国内义务教育均衡发展先进经验对河南省的启示 | 第175页 |
| 第三节 河南省中学学校体育均衡发展思路 | 第175-179页 |
| 一、全省教育系统要加强关于教育均衡发展问题的思想建设 | 第175-176页 |
| 二、省内各政府部门要承担起学校体育均衡发展的重要职责 | 第176-179页 |
| 第四节 促进河南省学校体育均衡发展的策略 | 第179-188页 |
| 一、促进河南省城乡中学之间学校体育均衡发展的策略 | 第179-183页 |
| 二、校际层面学校体育均衡发展的提升策略与措施 | 第183-188页 |
| 第五节 学校体育区域内校际均衡发展路径的个案介绍—以洛阳市洛龙区为例 | 第188-192页 |
| 一 洛阳市洛龙区教育概况 | 第188-189页 |
| 二、洛阳市洛龙区的义务教育均衡发展理念 | 第189-190页 |
| 三、洛阳市洛龙区义务教育阶段学校体育的均衡发展措施 | 第190-192页 |
| 第六节 本章小结 | 第192-194页 |
| 第六章 结论 | 第194-196页 |
| 本研究的创新点及后续研究建议 | 第196-198页 |
| 附录 | 第198-224页 |
| 附录1 | 第198-199页 |
| 附录2 | 第199-202页 |
| 附录3 | 第202-205页 |
| 附录4 | 第205-208页 |
| 附录5 | 第208-209页 |
| 附录6 | 第209-210页 |
| 附录7 | 第210-211页 |
| 附录8 | 第211-215页 |
| 附录9 | 第215-219页 |
| 附录10 | 第219-222页 |
| 附录11 | 第222-224页 |
| 参考文献 | 第224-234页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第234-236页 |
| 致谢 | 第236-238页 |
| 个人简历 | 第238-240页 |
