| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、选题的背景 | 第9-11页 |
| （一） 全球教师专业化思潮的要求 | 第9页 |
| （二） 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的要求 | 第9页 |
| （三） 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求 | 第9-10页 |
| （四） 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》的要求 | 第10页 |
| （五） 幼儿园本科学历新教师专业成长的需要 | 第10-11页 |
| 二、研究现状综述 | 第11-15页 |
| （一） 国内研究 | 第11-13页 |
| （二） 国外研究 | 第13-15页 |
| 三、研究的目的和方法 | 第15-16页 |
| （一） 研究的目的 | 第15页 |
| （二） 研究的方法 | 第15-16页 |
| 第一部分 幼儿教师专业成长的概念解析 | 第16-22页 |
| 一、教师专业成长及其相关概念 | 第16-17页 |
| 二、幼儿教师的专业成长 | 第17-19页 |
| （一） 专业素质结构 | 第17-19页 |
| （二） 专业成长阶段 | 第19页 |
| 三、幼儿园新教师 | 第19-20页 |
| （一） 含义 | 第19-20页 |
| （二） 特点 | 第20页 |
| 四、幼儿园专科学历新教师与幼儿园本科学历新教师的对比 | 第20-22页 |
| 第二部分 幼儿园本科学历新教师专业成长的现状及影响因素分析 | 第22-38页 |
| 一、幼儿园本科学历新教师专业成长的现状 | 第22-26页 |
| （一） 基本情况 | 第22-24页 |
| （二） 专业成长的现状 | 第24-26页 |
| 二、影响幼儿园本科学历新教师专业成长的因素 | 第26-38页 |
| （一） 内部因素 | 第27-32页 |
| （二） 外部因素 | 第32-38页 |
| 第三部分 对幼儿园本科学历新教师专业成长的思考 | 第38-48页 |
| 一、把握幼儿园本科学历新教师的特点 | 第38-39页 |
| （一） 入职年龄较大，具有人生观、价值观基础 | 第38页 |
| （二） 面临理论与实践脱离的巨大挑战 | 第38页 |
| （三） 更需要专业技能的指导和帮助 | 第38-39页 |
| （四） 理论素养较高 | 第39页 |
| 二、重视对幼儿园本科学历新教师专业成长的研究 | 第39-40页 |
| （一） 政府层面 | 第39页 |
| （二） 研究者层面 | 第39-40页 |
| （三） 幼儿园层面 | 第40页 |
| 三、采取促进幼儿园本科学历新教师专业成长的多元化策略 | 第40-48页 |
| （一） 改革学前教育本科专业培养模式 | 第40-43页 |
| （二） 加强本科学历新教师队伍建设，减少人员流失 | 第43-45页 |
| （三） 创设适合本科学历新教师专业成长的幼儿园环境 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
