| 导言 | 第1-14页 |
| 第1章 美国农村社区学院的基本理念 | 第14-20页 |
| ·美国农村社区学院的基本概念 | 第14-17页 |
| ·农村与乡村 | 第14-15页 |
| ·美国农村社区 | 第15-16页 |
| ·美国农村社区学院 | 第16-17页 |
| ·美国农村社区学院的理论基础 | 第17-20页 |
| ·终身教育理论 | 第17-18页 |
| ·学习社会的提出 | 第18页 |
| ·教育社会一体化与世界性社区发展浪潮 | 第18-20页 |
| 第2章 美国农村社区学院的发展历程 | 第20-28页 |
| ·19世纪末20世纪初到二战结束美国农村社区学院的孕育发展 | 第20-23页 |
| ·美国农村社区学院的起源一初级学院运动 | 第20-22页 |
| ·19世纪末20世纪初到二战结束美国农村社区学院的成长 | 第22-23页 |
| ·二战结束到20世纪80年代初美国农村社区学院的蓬勃发展 | 第23-25页 |
| ·二战结束到20世纪80年代初美国农村社区学院发展的背景分析 | 第23-24页 |
| ·二战结束到20世纪80年代初美国农村社区学院的蓬勃发展 | 第24-25页 |
| ·20世纪80年代以来美国农村社区学院的新发展 | 第25-28页 |
| ·20世纪80年代以来美国农村社区学院发展的背景分析 | 第25-26页 |
| ·20世纪80年代以来美国农村社区学院的新发展 | 第26-28页 |
| 第3章 美国农村社区学院的组织运行 | 第28-48页 |
| ·美国社区学院的类型和美国农村社区学院概况 | 第28-30页 |
| ·美国社区学院的类型 | 第28-29页 |
| ·美国农村社区学院概况 | 第29-30页 |
| ·美国农村社区学院的管理体制 | 第30-32页 |
| ·行政管理体制 | 第30-31页 |
| ·内部管理体制 | 第31页 |
| ·美国农村社区学院联盟 | 第31-32页 |
| ·美国农村社区学院的组织成员 | 第32-36页 |
| ·学生 | 第32-34页 |
| ·教师 | 第34-35页 |
| ·管理人员 | 第35-36页 |
| ·美国农村社区学院的组织条件 | 第36-38页 |
| ·地理位置 | 第36页 |
| ·经费来源 | 第36-37页 |
| ·社区环境 | 第37页 |
| ·设施状况 | 第37-38页 |
| ·美国农村社区学院的专业课程设置与教育教学活动 | 第38-41页 |
| ·专业课程设置 | 第38-39页 |
| ·教育教学活动 | 第39-41页 |
| ·美国农村社区学院创新计划(RCCI) | 第41-48页 |
| ·促进经济发展与增加教育机会的双重目标 | 第41-42页 |
| ·RCCI计划基本原则 | 第42-43页 |
| ·参与组织与合作程序 | 第43-45页 |
| ·具体实施策略 | 第45-48页 |
| 第4章 美国农村社区学院的职能与特征 | 第48-53页 |
| ·美国农村社区学院的教育职能与特征 | 第48-51页 |
| ·普通教育职能与特征 | 第48页 |
| ·职业教育职能与特征 | 第48-49页 |
| ·社区教育职能与特征 | 第49-50页 |
| ·补偿教育职能与特征 | 第50页 |
| ·转学教育职能与特征 | 第50-51页 |
| ·美国农村社区学院的延伸职能与特征 | 第51-53页 |
| ·统领整合社区资源 | 第51页 |
| ·直接参与经济活动 | 第51-52页 |
| ·有效开展地区合作 | 第52-53页 |
| 第5章 美国农村社区学院对中国的启示与借鉴 | 第53-63页 |
| ·中国农村社区教育的历史沿革与现状及存在问题 | 第53-56页 |
| ·中国农村社区教育的历史沿革与现状 | 第53-54页 |
| ·中国农村社区教育存在的问题 | 第54-56页 |
| ·美国农村社区学院对中国的启示与借鉴 | 第56-63页 |
| ·中国创建农村社区学院的可行性 | 第56-59页 |
| ·中国创建农村社区学院的建议 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
