| 引言 | 第1-8页 |
| 第一部分 高中思想政治课德育方法的一般理论 | 第8-12页 |
| 一、 高中思想政治课德育方法概念的界定 | 第8页 |
| 二、 高中思想政治课教学的德育方法分类 | 第8-10页 |
| 三、 高中思想政治课教学中德育方法的特殊性 | 第10-12页 |
| 第二部分 优化高中思想政治课德育方法的重要性 | 第12-16页 |
| 一、 要在社会多元化价值观影响下，引导高中生确认马克思主义德育理论的真理性，必须研究德育方法的优化。 | 第12-13页 |
| 二、 要根据高中生品德发展的特点提高德育的实效性，必须研究德育方法的优化。 | 第13-14页 |
| 三、 要改变目前思想政治课仍较多存在着“粗放型”德育状况，必须探索德育方法的优化。 | 第14-16页 |
| 第三部分 在实际的高中思想政治课教学中，德育方法的不足及其成因 | 第16-22页 |
| 一、 高中思想政治课教学中德育方法的不足 | 第16-19页 |
| (一) 对德育认知方法研究的多，而对德育内化的方法研究的少。 | 第16-18页 |
| (二) 在实际教学过程中，教师对学生德育主体性研究的少。 | 第18页 |
| (三) 较少关注民主和谐的师生关系、生生关系对德育的影响。 | 第18-19页 |
| 二、 高中思想政治课德育方法不足的成因分析 | 第19-22页 |
| (一) 对高中思想政治课教学教育目标认识有偏差 | 第19页 |
| (二) 部分政治教师德育意识淡薄 | 第19-20页 |
| (三) 德育评价体系不尽合理 | 第20页 |
| (四) 现代教学技术在德育过程中的运用相对滞后 | 第20-22页 |
| 第四部分 优化高中思想政治课德育方法的思考及探索 | 第22-37页 |
| 一、 根据不同的德育内容选择德育方法，提高德育方法的针对性。 | 第22-25页 |
| (一) 加强思想教育，应着重探索解决信与不信矛盾的方法。 | 第22-23页 |
| (二) 加强政治教育，应注意从感性材料入手增加学生亲身体会。 | 第23-24页 |
| (三) 加强法制教育，侧重探索提高学生法制意识的方法。 | 第24页 |
| (四) 加强道德教育，着重探索提高学生道德判断力的方法。 | 第24-25页 |
| 二、 根据品德内化规律，提高德育方法的实效性。 | 第25-28页 |
| (一) 探索激发学生情感的方法 | 第26-27页 |
| (二) 增加学生验证的机会从而增强学生的主体性 | 第27页 |
| (三) 对学生内部的品德体系进行整合 | 第27-28页 |
| 三、 借助合作教学形式，提升德育方法。 | 第28-31页 |
| (一) 形成教学的多边互动 | 第28-29页 |
| (二) 采用合作学习的教学组织形式 | 第29-30页 |
| (三) 设计合作学习情境 | 第30-31页 |
| 四、 增加研究性学习活动，优化德育方法。 | 第31-34页 |
| (一) 建构主义教学思想的启示 | 第31-32页 |
| (二) 根据建构主义思想，对学生在研究性课程中的行为进行分析、整合。 | 第32-33页 |
| (三) 根据建构主义等思想，对教师的行为种类、方式进行分析、整合。 | 第33-34页 |
| 五、 德育方法优化的关键取决于政治教师德育素质的提高 | 第34-37页 |
| (一) 提高政治教师的德育意识 | 第34-35页 |
| (二) 充分发挥教师在德育中的主导作用 | 第35-36页 |
| (三) 要提高政治教师的德育能力 | 第36-37页 |
| 注释: | 第37-38页 |
| 参考文献: | 第38-39页 |
