| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 一、绪论 | 第11-25页 |
| （一） 研究缘起 | 第11-17页 |
| （二） 研究的目的及意义 | 第17-19页 |
| （三） 主要概念界定 | 第19-25页 |
| 二、民族地区基础教育课程改革的进程及特点 | 第25-39页 |
| （一） 全国范围内民族地区基础教育课程改革的进程 | 第25-27页 |
| (二) 西部民族地区基础教育课程改革过程中存在的问题 | 第27-33页 |
| (三) 西北民族地区基础教育课程改革的实践进程(以甘肃省为例) | 第33-36页 |
| (四) 西北民族地区基础教育课程改革的特点 | 第36-39页 |
| 三、西北民族地区基础教育新课程实施的背景及目标要求 | 第39-50页 |
| （一） 西北民族地区基础教育新课程实施的背景 | 第39-41页 |
| （二） 西北民族地区基础教育新课程实施的必要性 | 第41-46页 |
| （三） 西北民族地区基础教育新课程实施的目标要求 | 第46-50页 |
| 四、研究的设计、方法与过程 | 第50-82页 |
| (一) 理论基础 | 第50-60页 |
| (二) 研究架构 | 第60-63页 |
| （三） 研究问题阐述 | 第63-64页 |
| (四) 研究方法的确立 | 第64-71页 |
| （五） 研究过程 | 第71-82页 |
| 五、西北民族地区新课程实施的现状、问题及成因分析 | 第82-153页 |
| (一) 西北民族地区新课程实施现状 | 第83-117页 |
| (二) 西北民族地区基础教育新课程实施中的主要问题 | 第117-125页 |
| （三） 制约西北民族地区基础教育新课程实施的成因分析 | 第125-153页 |
| 六、建议与对策 | 第153-182页 |
| （一） 寻找西北民族地区基础教育新课程实施的合理基础 | 第154-160页 |
| (二) 明确西北民族地区基础教育课程改革路向 | 第160-167页 |
| （三） 尊重教育传统 | 第167-169页 |
| (四) 建立规范化的教育投入机制,加大对西北民族地区基础教育的投入 | 第169-172页 |
| (五) 以课程改革为契机,加强西北民族地区教师培训 | 第172-177页 |
| (六) 重建教学联系生活的教学制度 | 第177-182页 |
| 七、结语:展望未来西北民族地区新课程实施状况 | 第182-188页 |
| 参考文献 | 第188-198页 |
| 附录一：学生调查问卷（初中） | 第198-201页 |
| 附录二：学生调查问卷（高中） | 第201-204页 |
| 附录三:西北民族地区新课程实施教师认同情况调查问卷 | 第204-206页 |
| 附录四:西北民族地区新课程实施教师关注情况调查问卷 | 第206-208页 |
| 附录五：学生访谈问卷 | 第208-209页 |
| 附录六：教师访谈问卷 | 第209-210页 |
| 附录七：研究概览——研究问题及研究方法 | 第210-211页 |
| 附录八：研究问题与问卷各部分题目关系表 | 第211-213页 |
| 在读期间科研成果简介 | 第213-214页 |
| 后记 | 第214-215页 |
