| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 二、 研究现状及分析 | 第10-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一部分 新中国农村职业教育课程价值取向的理论与时代走向 | 第13-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （一） 新时期农村职业教育与农村职业教育课程 | 第13-14页 |
| （二） 课程价值取向与农村职业教育课程价值取向 | 第14-15页 |
| 二、影响农村职业教育课程价值取向的因素 | 第15-17页 |
| （一） 对农村职业教育课程本质的认识 | 第15-16页 |
| （二） 课程主体对自身需要的认识和理解 | 第16-17页 |
| （三） 课程主体所处的时代条件 | 第17页 |
| 三、农村职业教育课程价值取向的时代走向 | 第17-21页 |
| （一） 对课程政治价值的膜拜 | 第17-18页 |
| （二） 对课程经济价值的追求 | 第18-19页 |
| （三） 对课程人性价值的呼吁和倡导 | 第19-21页 |
| 第二部分 新时期农村职业教育课程价值取向的表现和问题成因 | 第21-30页 |
| 一、农村职业教育课程变革的动因 | 第21-23页 |
| （一） 经济体制的改革和生产经营方式的转变，推动其课程结构的改革 | 第21-22页 |
| （二） 科学技术的进步，推动了其教学内容和方式的更新 | 第22页 |
| （三） 社会主义新农村的规划和建设，推动其课程目标的转化 | 第22-23页 |
| 二、解读当前农村职业教育课程价值追求的三种典型表现 | 第23-25页 |
| （一） 面向对口升学，注重学历教育 | 第23-24页 |
| （二） 忽视职业教育规律，片面强调就业 | 第24页 |
| （三） 开展短期培训，推进农村劳动力转移 | 第24-25页 |
| 三、农村职业教育课程价值取向存在的问题 | 第25-27页 |
| （一） 课程目标“离农” | 第25页 |
| （二） 课程内容“离农” | 第25-26页 |
| （三） 课程结构不合理 | 第26页 |
| （四） 课程评价制度、评价体系亟待扭转 | 第26-27页 |
| 四、农村职业教育课程价值取向存在问题的成因 | 第27-30页 |
| （一） 师资力量不足，专业化水平较低 | 第27-28页 |
| （二） 教育投入不足，办学条件较差 | 第28页 |
| （三） 课程改革的理念比较落后 | 第28-29页 |
| （四） 农业生产效益低下，没有吸引力 | 第29页 |
| （五） 传统观念的束缚，导向偏差和认识错误 | 第29-30页 |
| 第三部分 实现农村职业教育课程价值取向的原则和对策建议 | 第30-42页 |
| 一、“为农服务”在农村职业教育课程发展进程中的定位 | 第30-32页 |
| （一） 促进农村富余劳动力转移 | 第30-31页 |
| （二） 适应农业产业结构调整和农业产业化经营需要 | 第31页 |
| （三） 培养社会主义新农村的建设者 | 第31-32页 |
| 二、农村职业教育课程改革的方向和理念 | 第32-34页 |
| （一） 树立“多元整合”的课程观 | 第32-33页 |
| （二） 坚持“实践性”的课程理念 | 第33页 |
| （三） 遵循“发展性”的课程理念 | 第33-34页 |
| （四） 并重“人文性和科学性”的课程理念 | 第34页 |
| 三、确立农村职业教育课程改革主导价值的原则 | 第34-36页 |
| （一） 农村职业教育课程改革主导价值的确立与社会发展的趋势相一致 | 第35页 |
| （二） 农村职业教育课程改革主导价值的确立与人全面发展的趋势相一致 | 第35页 |
| （三） 农村职业教育课程改革主导价值的确立与课程理论发展趋势相一致 | 第35-36页 |
| 四、优化农村职业教育课程价值取向的对策建议 | 第36-42页 |
| （一） 从农村职业教育课程自身发展看课程设计取向 | 第36-38页 |
| （二） 从农村职业教育外部环境的改善看课程价值取向的落实 | 第38-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
