北京市小学科学教师的科学观及其对教学影响的研究--国际比较的视角

摘要	第1-5页
Abstract	第5-7页
1. 绪论	第7-17页
·研究的缘起	第7-11页
·问题的提出	第7-9页
·选题的意义	第9-11页
·文献综述	第11-16页
·国外的相关研究	第11-13页
·国内的相关研究	第13-16页
·研究方法	第16-17页
·问卷调查法	第16页
·访谈法	第16页
·课堂观察法	第16页
·统计分析法	第16-17页
·案例分析法	第17页
·本研究的局限性	第17页
2 对科学观的理论研究	第17-27页
·教师科学观的含义及其对科学教育的重要意义	第17-19页
·传统的科学观	第19-21页
·建构主义的科学观	第21-22页
·建构主义科学教育观	第22-26页
·建构主义的科学知识观	第23-24页
·建构主义的科学学习观	第24-25页
·建构主义的科学教学观	第25-26页
·建构主义的学生观	第26页
·小结	第26-27页
3. 北京市小学科学教师的科学观:现状分析	第27-40页
·调查问卷	第27-34页
·对教师个人情况的统计分析	第28-29页
·对问卷中30题的反馈信息的统计分析	第29-34页
·课堂观察和访谈	第34-39页
·对安然老师的个案研究	第34-37页
·对李静老师的个案研究	第37-39页
·小结	第39-40页
4. 结论与建议	第40-44页
·结论	第40-42页
·建议	第42-44页
参考文献	第44-50页
附录	第50-54页
致谢	第54页