| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究课题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内工业设计发展现状 | 第8-9页 |
| ·西方工业设计发展现状 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·学术意义 | 第9-10页 |
| ·使用意义 | 第10页 |
| ·研究的方法 | 第10-11页 |
| 2 仿生设计思维方式的基础理论研究 | 第11-28页 |
| ·仿生学的概念及其研究领域 | 第11-12页 |
| ·仿生学的发展带来仿生设计的出现 | 第12-17页 |
| ·历史上的仿生 | 第12-13页 |
| ·工业设计中的仿生 | 第13-17页 |
| ·仿生设计思维源于仿生学与创造性思维的结合 | 第17-21页 |
| ·创造性思维是产品创新设计的灵魂 | 第17-18页 |
| ·什么是产品创新设计 | 第18-19页 |
| ·创造性思维在产品创新设计中的作用 | 第19-21页 |
| ·仿生设计思维这一概念的形成 | 第21-22页 |
| ·仿生设计思维的概念，发展及其重要性 | 第21-22页 |
| ·仿生设计思维离不开丰富的想象力 | 第22-23页 |
| ·有意想象和无意想象 | 第22-23页 |
| ·仿生设计思维在工业设计中的应用 | 第23-28页 |
| ·卢吉·科拉尼——运用仿生设计思维的大师 | 第24页 |
| ·卢吉·科拉尼仿生设计理念及其作品实例 | 第24-28页 |
| 3 基于仿生学的仿生设计思维模型的建立及评估 | 第28-56页 |
| ·产品造型设计的问题求解 | 第28-31页 |
| ·设计思维主导问题求解过程 | 第29-30页 |
| ·运用仿生设计思维进行问题求解 | 第30-31页 |
| ·仿生设计思维模型的建立和完善 | 第31-46页 |
| ·产品造型的基本设计流程 | 第31-32页 |
| ·运用仿生设计思维建立设计思维模型 | 第32-46页 |
| ·对仿生设计思维模型的评估 | 第46-51页 |
| ·对产品设计的评价标准 | 第47页 |
| ·对仿生设计思维模型的评估 | 第47-51页 |
| ·仿生设计思维模型的优势 | 第51-55页 |
| ·能够很好的把握时尚因素 | 第51页 |
| ·符合天人合一、绿色设计的时代主题 | 第51-52页 |
| ·协调了功能与创意的矛盾 | 第52页 |
| ·具有鲜明的个性特征 | 第52-53页 |
| ·通俗易懂的语意表达 | 第53-54页 |
| ·和谐的人机环境界面 | 第54-55页 |
| ·仿生设计思维指导设计实践的现实意义及展望 | 第55页 |
| ·本章小结 | 第55-56页 |
| 4 基于仿生学的仿生设计思维模型的实际应用 | 第56-65页 |
| ·应用实例——磁悬浮个人移动空间概念设计 | 第56-65页 |
| ·设计背景 | 第56页 |
| ·设计定位 | 第56页 |
| ·设计实施 | 第56-63页 |
| ·设计结果 | 第63-64页 |
| ·本章小结 | 第64-65页 |
| 5 仿生设计思维对工业设计教育发展的影响 | 第65-69页 |
| ·目前我国设计教育现状 | 第65页 |
| ·如何在工业设计教育中合理引导学生的仿生设计思维 | 第65-68页 |
| ·引导学生进行多元化设计角度的探索 | 第66页 |
| ·从细微处着眼，引导学生开拓设计思路 | 第66页 |
| ·培养学生拓展仿生对象功能的能力，挖掘使用价值 | 第66-67页 |
| ·进行一些科学的思维训练，转变学生的思维习惯 | 第67-68页 |
| ·注重学生之间的合作意识的培养 | 第68页 |
| ·在工业设计教育中合理引导学生的仿生设计思维具有重大意义 | 第68-69页 |
| 6 结论 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74页 |
| 作者在读期间参与设计实践及论文发表情况 | 第74页 |