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北京市中小学教师可持续发展教育综合素质调查研究

摘要第1-5页
Abstract第5-8页
引言第8-12页
 一、选题及研究意义第8-10页
  (一) 问题的提出第8-9页
  (二) 研究意义第9-10页
 二、研究方法第10-12页
第一章 中小学教师可持续发展教育概述第12-30页
 一、中小学可持续发展教育现状第12-15页
  (一) 教育现状第12-13页
  (二) 教师现状第13-14页
  (三) 培训现状第14-15页
 二、中小学可持续发展教育中教师的重要性及要求第15-22页
  (一) 教师的作用第15-16页
  (二) 教师的要求第16-22页
 三、影响中小学教师可持续发展教育素质的因素第22-24页
  (一) 政府和社会的支持第23页
  (二) 领导的重视第23页
  (三) 可持续发展教育教材第23页
  (四) 师资培训第23-24页
 四、提高中小学教师可持续发展教育素质的已有经验第24-30页
  (一) 依托项目的本土化经验第24-25页
  (二) 环境教育的经验借鉴第25-27页
  (三) 国际可持续发展教育的课程设计启第27-30页
第二章 北京市中小学教师可持续发展教育综合素质的实证研究第30-55页
 一、调查方法第30-33页
  (一) 问卷调查第30-32页
  (二) 访谈第32-33页
 二、调查结果的统计与分析第33-55页
  (一) 教师情况第33-36页
   1、基本情况第33-34页
   2、对可持续发展教育的了解情况第34页
   3、参与培训情况第34-35页
   4、参与课题和获奖情况第35-36页
  (二) 教师可持续发展教育综合素质状况第36-43页
   1、意识情况第36-37页
   2、态度情况第37-39页
   3、知识情况第39-41页
   4、教学能力情况第41-43页
   5、研究能力情况第43页
   6、合作能力情况第43页
  (三) 影响教师可持续发展教育综合素质的因素第43-55页
   1、自身因素第43-49页
   2、任教科目第49-50页
   3、任职学校第50-52页
   4、各级培训第52-53页
   5、教研科研第53-54页
   6、其他因素第54-55页
第三章 提高北京市中小学教师可持续发展教育综合素质的建议第55-63页
 一、教师自我提升第55-56页
  (一) 通过教科研活动,实现教师自我发展第55页
  (二) 提高自学意识,促进教师专业成长第55页
  (三) 应用反思性教学,帮助教师自我提升第55-56页
 二、完善教师培训第56-61页
  (一) 培训途径及方式第56-59页
  (二) 培训内容第59-60页
  (三) 培训政策第60-61页
 三、搭建教师教育网络平台第61-63页
  (一) 利用国际网络第61页
  (二) 完善国内网络第61-63页
结论第63-64页
附录:北京市中小学教师可持续发展教育现状调查问卷第64-68页
主要参考文献第68-70页
致谢第70页

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