摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-8页 |
引言 | 第8-12页 |
一、选题及研究意义 | 第8-10页 |
(一) 问题的提出 | 第8-9页 |
(二) 研究意义 | 第9-10页 |
二、研究方法 | 第10-12页 |
第一章 中小学教师可持续发展教育概述 | 第12-30页 |
一、中小学可持续发展教育现状 | 第12-15页 |
(一) 教育现状 | 第12-13页 |
(二) 教师现状 | 第13-14页 |
(三) 培训现状 | 第14-15页 |
二、中小学可持续发展教育中教师的重要性及要求 | 第15-22页 |
(一) 教师的作用 | 第15-16页 |
(二) 教师的要求 | 第16-22页 |
三、影响中小学教师可持续发展教育素质的因素 | 第22-24页 |
(一) 政府和社会的支持 | 第23页 |
(二) 领导的重视 | 第23页 |
(三) 可持续发展教育教材 | 第23页 |
(四) 师资培训 | 第23-24页 |
四、提高中小学教师可持续发展教育素质的已有经验 | 第24-30页 |
(一) 依托项目的本土化经验 | 第24-25页 |
(二) 环境教育的经验借鉴 | 第25-27页 |
(三) 国际可持续发展教育的课程设计启 | 第27-30页 |
第二章 北京市中小学教师可持续发展教育综合素质的实证研究 | 第30-55页 |
一、调查方法 | 第30-33页 |
(一) 问卷调查 | 第30-32页 |
(二) 访谈 | 第32-33页 |
二、调查结果的统计与分析 | 第33-55页 |
(一) 教师情况 | 第33-36页 |
1、基本情况 | 第33-34页 |
2、对可持续发展教育的了解情况 | 第34页 |
3、参与培训情况 | 第34-35页 |
4、参与课题和获奖情况 | 第35-36页 |
(二) 教师可持续发展教育综合素质状况 | 第36-43页 |
1、意识情况 | 第36-37页 |
2、态度情况 | 第37-39页 |
3、知识情况 | 第39-41页 |
4、教学能力情况 | 第41-43页 |
5、研究能力情况 | 第43页 |
6、合作能力情况 | 第43页 |
(三) 影响教师可持续发展教育综合素质的因素 | 第43-55页 |
1、自身因素 | 第43-49页 |
2、任教科目 | 第49-50页 |
3、任职学校 | 第50-52页 |
4、各级培训 | 第52-53页 |
5、教研科研 | 第53-54页 |
6、其他因素 | 第54-55页 |
第三章 提高北京市中小学教师可持续发展教育综合素质的建议 | 第55-63页 |
一、教师自我提升 | 第55-56页 |
(一) 通过教科研活动,实现教师自我发展 | 第55页 |
(二) 提高自学意识,促进教师专业成长 | 第55页 |
(三) 应用反思性教学,帮助教师自我提升 | 第55-56页 |
二、完善教师培训 | 第56-61页 |
(一) 培训途径及方式 | 第56-59页 |
(二) 培训内容 | 第59-60页 |
(三) 培训政策 | 第60-61页 |
三、搭建教师教育网络平台 | 第61-63页 |
(一) 利用国际网络 | 第61页 |
(二) 完善国内网络 | 第61-63页 |
结论 | 第63-64页 |
附录:北京市中小学教师可持续发展教育现状调查问卷 | 第64-68页 |
主要参考文献 | 第68-70页 |
致谢 | 第70页 |