| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 概念界定 | 第9-12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 研究的意义 | 第13页 |
| （五） 研究的方法与思路 | 第13页 |
| 二、美国中小学品格教育的社会历史文化渊源 | 第13-17页 |
| （一） 美国传统历史文化的构成与特质 | 第14-15页 |
| （二） 美国传统历史文化的主要特点 | 第15-17页 |
| 三、美国中小学品格教育发展的历史考察 | 第17-23页 |
| （一） 兴盛：从建国到19 世纪末至20 世纪初，品格教育呈现出浓厚的宗教色彩 | 第17-18页 |
| （二） 衰退：20 世纪50 至70 年代，品格教育处于“荒凉”的境地 | 第18-20页 |
| （三） 复兴：20 世纪80 年代中期至今，如火如荼的“品格教育运动” | 第20-23页 |
| 四、新品格教育的基本理论与实践指导策略 | 第23-27页 |
| （一） 新品格教育的理论基础 | 第23-24页 |
| （二） 新品格教育的主要思想 | 第24-25页 |
| （三） 新品格教育的实践指导策略 | 第25-27页 |
| 五、美国中小学品格教育的现状分析及发展趋势 | 第27-36页 |
| （一） 美国中小学品格教育的特色 | 第27-32页 |
| （二） 美国中小学品格教育存在的问题 | 第32-34页 |
| （三） 美国中小学品格教育的发展趋势初探 | 第34-36页 |
| 六、启示与借鉴 | 第36-44页 |
| （一） 理论上的借鉴 | 第36-37页 |
| （二） 实践中的启示 | 第37-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
