| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、虚拟情境和真实情境 | 第12-14页 |
| (一) 情境的涵义 | 第12页 |
| (二) 虚拟情境 | 第12-13页 |
| 1. 虚拟情境的涵义 | 第12-13页 |
| 2. 虚拟情境的主要特征 | 第13页 |
| (三) 真实情境 | 第13-14页 |
| 1. 真实情境的涵义 | 第13-14页 |
| 2. 真实情境的主要特征 | 第14页 |
| 二、创建虚实结合的思想政治课情境教学的必要性 | 第14-25页 |
| (一) 以单一虚拟情境为机制的教学有德育功能的缺陷 | 第14-17页 |
| 1. 虚拟情境的理性化设计容易造成知行脱节 | 第15-16页 |
| 2. 虚拟情境的程序化设计容易导致话语失真 | 第16-17页 |
| 3. 虚拟情境容易形成理想化表演 | 第17页 |
| (二) 真实情境可以弥补虚拟情境的功能缺陷 | 第17-21页 |
| 1. 真实情境兼顾了学生的生活世界 | 第18页 |
| 2. 真实情境容易引发真实的道德冲突 | 第18-19页 |
| 3. 真实情境能够显露自我本真 | 第19-21页 |
| (三) 虚实结合的情境教学体现了新课程改革的要求 | 第21-25页 |
| 1. 课程的实践性要求 | 第22页 |
| 2. 回归学生生活世界的要求 | 第22-23页 |
| 3. 课堂的开放性要求 | 第23-24页 |
| 4. 有利于和谐教育的实现 | 第24-25页 |
| 三、虚实情境结合的思想政治课教学方式的结构与理念 | 第25-31页 |
| (一) 结构特点 | 第25-26页 |
| (二) 基本理念 | 第26-31页 |
| 四、虚实结合的新型情境教学的设计与实施 | 第31-48页 |
| (一) 新型情境教学中的情境特征 | 第32-35页 |
| 1. 新型情境教学的涵义 | 第32页 |
| 2. 新型情境教学的特征 | 第32-35页 |
| (二) 新型情境教学的设计要求 | 第35-42页 |
| 1. 情境的设计要使书本知识生活化 | 第35-36页 |
| 2. 努力提供符合地方特色的真实情境 | 第36-37页 |
| 3. 要创设一个和谐的人际情境 | 第37-38页 |
| 4. 虚实结合，营造情境 | 第38-40页 |
| 5. 自然式体验和导入式体验相结合 | 第40-41页 |
| 6. 分享体验，感悟升华 | 第41-42页 |
| (三) 新型情境教学的运作程序与创设条件 | 第42-46页 |
| 1. 新型情境教学的运作程序 | 第42-44页 |
| 2. 新型情境教学的创设条件 | 第44-46页 |
| (四) 情境教学设计与实施应需注意的问题 | 第46-48页 |
| 1. 情境下的课堂要体现动态生成性 | 第46-47页 |
| 2. 把握好真实情境和虚拟情境的结合度 | 第47页 |
| 3. 情境的创设要关注课堂效益 | 第47页 |
| 4. 教育情境中可以和其他学科元素辅助使用 | 第47-48页 |
| 五、虚实结合的思想政治课情境教学的评价 | 第48-55页 |
| (一) 注重评价的多元情境性 | 第49-52页 |
| (二) 在真实性评价中关注学生的个体差异 | 第52-53页 |
| (三) 发展性评价促进师生共同发展 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |