| 一、问题的提出 | 第1-15页 |
| (一) 读书与标注对学习的重要性 | 第10-11页 |
| (二) 网络课程的现状 | 第11-12页 |
| (三) 针对问题的思考 | 第12-15页 |
| 1 对“课本搬家”的辩证思考 | 第12页 |
| 2 如何提供学习指导与建议 | 第12-13页 |
| 3 如何提高交互性 | 第13-15页 |
| 二、理论基础--沙塔洛夫的“纲要信号”教学法 | 第15-20页 |
| (一) 沙塔洛夫与“纲要信号”教学法 | 第15-17页 |
| (二) “纲要信号”教学法的心理学依据 | 第17页 |
| (三) “纲要信号”法的一个课堂实例 | 第17-18页 |
| (四) “纲要信号”法的教学模式 | 第18-19页 |
| (五) “纲要信号”教学法的效果和缺点 | 第19-20页 |
| 三、系统分析 | 第20-25页 |
| (一) 网络上实现“纲要信号”教学法的构想 | 第20-22页 |
| (二) 研究要解决的基础问题 | 第22-23页 |
| 1 “纲要信号”的构成 | 第22-23页 |
| 2 “纲要信号”的设计 | 第23页 |
| (三) 本课题的研究定位 | 第23-24页 |
| (四) 基于纲要信号法的网络教学辅助工具软件功能分析 | 第24-25页 |
| 四、系统设计与实现 | 第25-42页 |
| (一) 开发模式 | 第25-29页 |
| 1 B/S软件应用模式 | 第26页 |
| 2 JSP的两种应用方式 | 第26-29页 |
| (二) 系统的开发环境 | 第29页 |
| (三) 数据层 | 第29-33页 |
| 1 网络课程信息的存储 | 第29-30页 |
| 2 “纲要信号”数据表结构设计 | 第30-31页 |
| 3 数据库组件 | 第31-33页 |
| (四) 界面表现层 | 第33-36页 |
| 1 javascript简介 | 第33-34页 |
| 2 基本用户界面 | 第34页 |
| 3 “纲要信号”标注工具栏 | 第34-35页 |
| 4 “纲要信号”事件交互 | 第35页 |
| 5 “纲要信号”的保存 | 第35-36页 |
| (五) 业务逻辑层 | 第36-41页 |
| 1 字符串处理组件 | 第37-38页 |
| 2 HTML标记处理组件 | 第38-39页 |
| 3 “纲要信号”的编辑 | 第39-40页 |
| 4 “纲要信号”的统计功能 | 第40-41页 |
| (六) 系统的完善与优化 | 第41-42页 |
| 1 连接池技术 | 第41页 |
| 2 Tomcat性能优化 | 第41-42页 |
| 3 采用组件技术对数据库进行封装 | 第42页 |
| 4 JVM虚拟内存紧张问题 | 第42页 |
| 5 数据库连接垃圾回收 | 第42页 |
| 五、系统的一个应用实例 | 第42-47页 |
| (一) 登录 | 第43页 |
| (二) 选择学习内容 | 第43-44页 |
| (三) 学习教学内容，作“纲要信号”图表 | 第44页 |
| (四) 学生提交，与教师“纲要信号”图表作比较 | 第44-45页 |
| (五) 查看其它同学的“纲要信号” | 第45-46页 |
| (六) 查看全班“纲要信号”统计结果 | 第46-47页 |
| (七) 小结 | 第47页 |
| 六、总结与展望 | 第47-59页 |
| (一) 总结 | 第47-48页 |
| (二) 有待继续的工作 | 第48页 |
| 1 统计分析和自动评估功能 | 第48页 |
| 2 编辑功能的扩展 | 第48页 |
| 3 “纲要信号”的个人定制和本地保存 | 第48页 |
| (三) 展望 | 第48-49页 |
| 注 释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致 谢 | 第59页 |