| 致谢 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| 第一章 培养学生英语阅读能力的必要性 | 第14-25页 |
| ·阅读的定义 | 第14页 |
| ·阅读理解能力的必要 | 第14-15页 |
| ·阅读理解能力在当前高考中的重要性 | 第15页 |
| ·普通高中英语阅读课程学习现状 | 第15-20页 |
| ·普通高中英语阅读教学的现状 | 第20-25页 |
| 第二章 英语阅读理论与模式的研究现状及发展 | 第25-30页 |
| ·图式理论在英语阅读理解中的运用 | 第25-27页 |
| ·图式理论 | 第25页 |
| ·图式理论与阅读理解 | 第25-26页 |
| ·图式理论对阅读教学的启示 | 第26-27页 |
| ·阅读技巧和策略 | 第27-28页 |
| ·阅读过程模式 | 第28-30页 |
| ·“自下而上”理论(Bottom-up approach) | 第28页 |
| ·“自上而下”理论(Top-down approach) | 第28-29页 |
| ·“交叉式”模式(Interactive model) | 第29-30页 |
| 第三章 影响英语阅读理解的主要因素 | 第30-36页 |
| ·心理障碍 | 第30页 |
| ·西方国家文化背景知识 | 第30-32页 |
| ·词汇量 | 第32-33页 |
| ·阅读习惯 | 第33页 |
| ·阅读方法 | 第33页 |
| ·对语篇的综合概括及分析能力 | 第33-34页 |
| ·审题及推理能力 | 第34-36页 |
| 第四章 提高阅读速度、增强阅读理解 | 第36-53页 |
| ·注重正常的阅读心理、增强阅读效能感 | 第36-37页 |
| ·教材——训练学生阅读理解能力的首选材料 | 第37-38页 |
| ·增加文化背景知识的输入、培养学生文化语境的意识 | 第38-41页 |
| ·文化背景知识的传授与阅读理解教学的关系 | 第39-40页 |
| ·英语阅读理解教学中,文化背景知识传授的途径 | 第40-41页 |
| ·加强课外阅读,扩大词汇量 | 第41-42页 |
| ·巩固语法知识,加强学生语篇理解能力的培养 | 第42-43页 |
| ·巩固语法知识 | 第42-43页 |
| ·加强学生的语篇整体感知能力 | 第43页 |
| ·加大阅读量、拓宽知识面 | 第43-44页 |
| ·培养良好的阅读习惯 | 第44页 |
| ·突出阅读技能的培养 | 第44-53页 |
| ·理解事实、辨认细节 | 第44-45页 |
| ·理解主旨大意和归纳中心思想 | 第45-47页 |
| ·推理判断 | 第47-49页 |
| ·猜测词义 | 第49-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-58页 |
| ·开设英语阅读选修课的调查 | 第53-56页 |
| ·结论与思考 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 参考书目 | 第62-65页 |
| 论文独创性声明 | 第65页 |
| 论文使用授权声明 | 第65-66页 |
