| 一、绪论 | 第1-8页 |
| (一) 问题的提出和研究意义 | 第6页 |
| (二) 相关概念界定 | 第6-7页 |
| 1．高职院校 | 第6-7页 |
| 2．两种教师评价体系 | 第7页 |
| 3．发展性教师评价实施策略 | 第7页 |
| (三) 研究的内容及研究方法 | 第7-8页 |
| 二、高职院校教师评价的现状分析 | 第8-18页 |
| (一) 调查分析 | 第8-13页 |
| 1．调查对象及方法 | 第8-9页 |
| 2．调查结果及分析 | 第9-13页 |
| (二) 评价案例分析 | 第13-18页 |
| 1．评价案例简介 | 第13-14页 |
| 2．评价的影响分析 | 第14-18页 |
| 三、发展性教师评价是高职院校开展教师评价的必然选择 | 第18-29页 |
| (一) 教师评价的新理念及理论研究与实践的进展 | 第18-23页 |
| 1．发展性教师评价的提出及基本内涵 | 第18-20页 |
| 2．英国发展性教师评价制度的建立 | 第20-22页 |
| 3．高职院校发展性教师评价现状 | 第22-23页 |
| (二) 高职院校实施发展性教师评价的必要性 | 第23-24页 |
| 1．克服传统教师评价弊端和提高教师素质的需要 | 第23页 |
| 2．教师自身发展的内在需求 | 第23-24页 |
| 3．发展性教师评价是实现学校管理科学化的突破口 | 第24页 |
| (三) 高职院校实施发展性教师评价的可行性 | 第24-29页 |
| 1．高职院校实施发展性教师评价的初步尝试 | 第25-27页 |
| 2．实施发展性教师评价对教师的有益影响 | 第27-29页 |
| 四、高职院校发展性教师评价的实施策略 | 第29-35页 |
| (一) 转变观念，明确发展性教师评价目的 | 第29-30页 |
| (二) 建立开放的教师评价标准 | 第30-31页 |
| (三) 评价主体的多元化 | 第31页 |
| (四) 量化评价与质性评价有机结合，注重质性评价 | 第31-32页 |
| (五) 正确使用教师评价结果 | 第32-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附件 | 第38-44页 |