论“教育生活”
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 当代生活主题的凸现 | 第8-11页 |
| 一、“教育生活”释义 | 第11-24页 |
| （一） 教育与生活关系透析 | 第11-17页 |
| 1. 教育与生活关系的历史变迁 | 第11-14页 |
| 2. 教育与生活的内在关联 | 第14-17页 |
| （二） “教育生活”及其分类 | 第17-24页 |
| 1. “教育生活”概念 | 第17-19页 |
| 2. “教育生活”基本分类 | 第19-24页 |
| 二、现实教育生活审视 | 第24-36页 |
| （一） 对“教育生活”的理论分析 | 第24-25页 |
| （二） 现实教育生活分析 | 第25-36页 |
| 1. 学生生活现状 | 第26-29页 |
| 2. “教育生活”危机 | 第29-33页 |
| 3. “教育生活”危机归因分析 | 第33-36页 |
| 三、“教育生活”重构 | 第36-54页 |
| （一） “教育生活”重构的理论基础 | 第36-41页 |
| 1. 教育的本质内涵 | 第36-38页 |
| 2. 生活世界理论 | 第38-41页 |
| （二） “教育生活”重构遵循的原则 | 第41-43页 |
| 1. “教育生活”的完整统一性 | 第41-42页 |
| 2. “教育生活”的鲜明时代性 | 第42页 |
| 3. “教育生活”的终极关怀性 | 第42-43页 |
| （三） “教育生活”重构的理想追求 | 第43-54页 |
| 1. 生活型教育的意蕴所在 | 第44-46页 |
| 2. 生活型教育的价值负载 | 第46-48页 |
| 3. 生活型教育的实践意欲 | 第48-54页 |
| 结语 作为关怀人生活的教育学 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
