基础教育中网络英语课程资源的开发与利用
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 1. 问题的提出及本项研究的意义 | 第8-10页 |
| 2. 研究状况及文献综述 | 第10-11页 |
| 3. 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 课程资源的定义和分类 | 第12-17页 |
| ·课程资源的定义 | 第12-13页 |
| ·一般定义 | 第12页 |
| ·现代拓展 | 第12页 |
| ·自己的界定 | 第12-13页 |
| ·课程资源的分类 | 第13-17页 |
| ·按来源分类 | 第13-14页 |
| ·按性质分类 | 第14页 |
| ·按物理特性分类 | 第14-16页 |
| ·按存在方式分类 | 第16页 |
| ·按功能特点分类 | 第16-17页 |
| 2. 网络英语课程资源开发与利用的意义 | 第17-24页 |
| ·有助于教学理念的更新 | 第17-19页 |
| ·教师观念的转变 | 第17-18页 |
| ·学生观念的转变 | 第18-19页 |
| ·有助于教学目标的实现 | 第19-21页 |
| ·信息量大 | 第19-20页 |
| ·提供真实的交际需要和氛围 | 第20页 |
| ·视听教学效果明显 | 第20页 |
| ·多样性、实用性和趣味性强 | 第20页 |
| ·交互性强 | 第20-21页 |
| ·知识新 | 第21页 |
| ·有助于人文精神的培养 | 第21-24页 |
| 3. 网络英语课程资源开发与利用的途径 | 第24-35页 |
| ·辅助式学习模式 | 第24-26页 |
| ·网上浏览 | 第24-25页 |
| ·网上查询 | 第25页 |
| ·网络交际 | 第25-26页 |
| ·直接式学习模式 | 第26-33页 |
| ·情景式听说课程 | 第27-28页 |
| ·阅读课程 | 第28-33页 |
| ·自我设计式学习模式 | 第33页 |
| ·教师教研方式 | 第33-35页 |
| ·软件下载 | 第33-34页 |
| ·国际交流 | 第34-35页 |
| 4. 存在的问题及网络英语课程资源的开发策略 | 第35-43页 |
| ·存在的问题 | 第35-38页 |
| ·对教师的挑战 | 第35页 |
| ·学生的困惑 | 第35-36页 |
| ·缺乏理论的指导 | 第36页 |
| ·设备和技术的问题 | 第36-37页 |
| ·教材的问题 | 第37页 |
| ·大环境和需求上的制约 | 第37-38页 |
| ·网络英语课程资源的开发策略 | 第38-43页 |
| ·直接作用性课程资源开发策略 | 第38-42页 |
| ·间接作用性课程资源的开发建议 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
