| 绪论 | 第1-12页 |
| 1 构成与俄国构成主义——实验与实践层面 | 第12-25页 |
| ·俄国构成主义的起源 | 第12-15页 |
| ·俄国构成主义的实验与实践 | 第15-23页 |
| ·呼捷玛斯 | 第23-24页 |
| ·小结 | 第24-25页 |
| 2 构成与德国包豪斯——课程与教学层面 | 第25-32页 |
| ·构成教学的雏形 | 第25-26页 |
| ·构成主义与风格派对包豪斯的影响 | 第26-28页 |
| ·包豪斯课程与教学中的构成 | 第28-31页 |
| ·小结 | 第31-32页 |
| 3 构成与日本构成教育——细化与程式化层面 | 第32-36页 |
| ·日本构成的由来 | 第32-33页 |
| ·日本构成的概念 | 第33-34页 |
| ·日本构成教育的开展与局限 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 4 构成与中国构成教学——误解与盲从层面 | 第36-43页 |
| ·中国构成的由来 | 第36-37页 |
| ·中国构成的概念 | 第37-39页 |
| ·中国构成教学的现状与局限 | 第39-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 5 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录:关于构成的采访 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |