| 第一章 引言 | 第1-12页 |
| ·集对分析理论的创立和发展 | 第8-9页 |
| ·相关课题研究的现状 | 第9-10页 |
| ·课题研究的目的与内容 | 第10-12页 |
| 第二章 集对分析基本理论概述 | 第12-32页 |
| ·集对分析理论的形成 | 第12-15页 |
| ·不确定性理论的发展现状 | 第12页 |
| ·集对分析对不确定性的认识和处理 | 第12-15页 |
| ·集对分析理论中的基本概念 | 第15-32页 |
| ·集对 | 第15-16页 |
| ·联系度 | 第16-22页 |
| ·对立和不确定性 | 第22-24页 |
| ·集对势 | 第24-30页 |
| ·同异反分析 | 第30-32页 |
| 第三章 基于集对分析理论的物理教学评价方法的理论研究 | 第32-57页 |
| ·运用集对分析理论对学生学习成绩评价的研究 | 第32-44页 |
| ·理论分析 | 第32-34页 |
| ·确定学生学习成绩联系度μ方法的研究 | 第34-44页 |
| ·确定学生学习成绩联系度μ的方法一 | 第35-38页 |
| ·确定学生学习成绩联系度μ的方法二 | 第38-41页 |
| ·确定学生学习成绩联系度μ的方法三 | 第41-44页 |
| ·学生学习成绩联系度中i 取值的研究 | 第44-50页 |
| ·i 与确定不确定系统的关系 | 第44页 |
| ·i 取值方法的研究 | 第44-49页 |
| ·i 定义域的说明 | 第49-50页 |
| ·学生学习成绩联系度中j 取值的说明 | 第50-51页 |
| ·学生物理成绩联系度的建构及意义 | 第51-52页 |
| ·对学生物理成绩联系度的分析 | 第52-57页 |
| ·静态分析 | 第52-54页 |
| ·学生物理成绩联系度所处集对势的分析 | 第52-53页 |
| ·学生物理成绩联系度的同一度最大化 | 第53-54页 |
| ·动态分析 | 第54-55页 |
| ·学生物理成绩联系度差异的比较研究 | 第55-57页 |
| 第四章 基于集对分析理论的物理教学评价方法的应用研究 | 第57-76页 |
| ·学生《电磁学》成绩评定及分析 | 第57-62页 |
| ·建立学生《电磁学》成绩联系度 | 第57-60页 |
| ·对学生成绩联系度的分析 | 第60-62页 |
| ·中学物理课堂教学中的情感因素研究 | 第62-66页 |
| ·“力的概念测试”结果分析 | 第66-71页 |
| ·传统方法对学生测试成绩的整体性描述 | 第67页 |
| ·集对分析对学生测试成绩的分析 | 第67-70页 |
| ·方法比较 | 第70-71页 |
| ·中学物理课堂教学评价的应用 | 第71-76页 |
| ·传统评价方法的分析 | 第71-72页 |
| ·“同异反教学评价模型”下的分析 | 第72-74页 |
| ·建立物理课堂教学评价的联系度 | 第73-74页 |
| ·对物理课堂教学评价联系度的分析 | 第74页 |
| ·两种评价方法下的结果比较 | 第74-75页 |
| ·“同异反教学评价模型”的应用展望 | 第75-76页 |
| 第五章 结束语 | 第76-78页 |
| ·结论 | 第76页 |
| ·展望 | 第76-78页 |
| 附录一 | 第78-81页 |
| 附录二 | 第81-83页 |
| 附录三 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 详细摘要 | 第89-91页 |